從中職學校特點探究中職體育教學改革

賈偉　曹文博

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，體育在教育領域的地位愈加突出，多數院校已經加強對此門課程的重視程度。而在種種因素的影響下，中職學校體育教學“熱度”較低，教學效果也未能得到提升。本文從中職學校特點著手，分析了體育教學存在的問題，并重點從四個方面討論了中職體育教學改革的有效策略，以供參考。

關鍵詞：中職學校 體育教學 改革 有效策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

體育是中職學校最為基礎的一門課程，其主要教學目標為提高學生的身體素質以及個人意志力。隨著經濟市場結構的不斷調整，現代社會對中職學校人才資源的要求越來越高，且更加偏重于身體素質以及專業技能。因此，現階段中職學校應當與時俱進，充分認識到體育教學改革的必要性，不斷優化教學模式，進而有效提升教學質量。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、中職學校特點

新時代背景下，中職學校已然成為培養技能型人才的主要場所，相對來說，教育定位更加特殊。通常情況下，中職學校招生標準為初中畢業生，且教學過程中更加偏向于專業課程教學。中職學生大多處于青少年階段，這一階段的學生思維跳躍、活潑好動，且理論知識基礎較為薄弱。絕大部分體育教師認為，體育課程可上可不上，課堂上受到傳統思維禁錮，習慣于以演示類教學方式為主，要求學生模仿學習，在此基礎上展開體育鍛煉。在這種情況下很難達到高質量教學的目的。現階段，為了進一步打造體育高效課堂，教師應當從多個角度出發優化教學模式，激發學生動機，有效增強他們的身體素質。

二、中職學校體育教學存在的問題

1.未重視體育教學

大量實踐表明，我國中職院校尤為重視職業技能培訓，教學過程中側重于引導學生明確職業方向。相對于專業課程來說，體育課程并不受重視。歸根結底，引發這一問題的主要原因為教學觀念過于傳統，院校領導以及教師未能真正理解體育教學的內涵，都認為體育課程就是用來“休息”的，致使學生將體育當成單純地玩樂課，體育教學“流于形式”。另外，教師并未制定針對性的課堂秩序，往往習慣于鼓勵學生自由活動，這種情況下則極易出現部分自律性較低的學生時常逃課的現象，嚴重影響教學效率的提升。

2.內容缺乏新穎感

教育改革背景下，多種新型教育理念呈現在教師面前，為教學模式創新提供了更多可能。教學模式創新必然會引進更多的教學資源，極大程度上豐富教學內容。但通過調查，筆者發現大部分體育教學內容缺乏新穎感，課堂上學生參與度極低，難以真正地學習并內化體育知識[1]。如課堂開始之前教師習慣性地帶領學生做熱身運動，但運動形式以及內容極為單一，不是高抬腿就是擴胸，長時間沒有及時更新，導致學生出現厭煩情緒。內容新穎是高效教學的基本前提，要想提高教學質量，就必須從多個角度出發豐富教學內容，優化體育課堂。

三、新形勢下中職體育教學改革的有效策略

1.教學理念創新

為了進一步深化教學改革，教師應當打破思維禁錮，充分認識到體育在中職教育教學中的重要性，在創新教學理念的基礎上，不斷豐富自身的專業知識積累，為學生提供更加全面且專業的體育教學。首先，教師應與時俱進，把握中職學生的特點，在多元化指導思想的作用下著重培養學生的綜合素質。其次，教師應當堅持“以生為本”，課堂上強化學生的主體意識，針對性地引導學生展開體育運動，高效地理解體育專業知識，并學會將其運用在實踐當中。最后，教師應當完善教學設計，采取適宜手段激發學生動機，使學生可展開更為深入的分析與探究，進而提高學生的認知能力。

2.教學設施優化

隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的體育訓練設備逐漸涌現，要想推動教學改革，中職院校就應當立足于實際，為體育課堂引入更多的教學設備，優化學生的課堂學習環境。第一，中職院校應當通過主動申請專項資金、加強校企合作的方式來解決經濟方面的問題，著力于改善環境，批量購置現代化體育訓練設備，使學生可在課上以及課后合理使用這些設備，進而達到提升教學質量的效果。第二，中職院校應當加大對體育教師的培訓力度，在此基礎上組建專業體育教師隊伍，使教師可充分把握學校以及課程特點，從多個角度出發有效調整教學方案，進一步培養學生的體育興趣，增強學生的身體素質，并促進學生的全面發展。

3.教學模式創新

教育改革背景下，不同課程教學模式更加趨向于多元化，體育教師也要站在發展的角度創新教學模式，引導學生展開課堂鍛煉以及學習。首先，教師可結合實際情況開展多姿多彩的體育活動，如設立以小組為單位的“小組接力賽”，二人三足、四人五足游戲，在體育活動中增強學生的合作意識。再如設立“竹竿舞”活動，有效提高學生的反應速度。其次，教師應當拓展課外體育活動空間，以和諧競爭理念為主，如設立“小組羽毛球比賽”活動，通過抽簽的方式組隊，在比賽過程中教師應關注學生的實際表現，將學生極易犯錯的關鍵點整理出來，比賽完成后進行統一講解以及糾正。這樣一方面能夠使學生在競爭中快速內化體育專業動作以及知識，另一方面也能夠有針對性地強化學生體育技能，有利于提升教學質量。

4.教學內容創新

體育教學模式分為室內與室外兩大類，室內教學主要講解動作技巧等理論知識，而室外主要以實踐活動為主[2]。現階段，為了提高理論教學的質量，教師應當充分借助輔助教學設備，將部分難理解的知識動態且直觀地呈現出來，吸引學生的注意力，使學生可展開高效的課堂學習。例如，籃球課上教師應使學生了解“三步上籃”動作技巧，以及部分籃球比賽專業知識，課堂上播放一些NBA比賽視頻，要求學生自主觀察，總結動作要點以及規則，再積極發言表達自己的觀點。這種教學方式下，學生的課堂主動性得以提升，同時體育課堂教學內容更加豐富、更加多樣化，有利于提升教學效率。

結語

綜上所述，新形勢下深化體育教學改革對促進中職學生的全面發展有著極為重要的意義。因此，現階段應當準確把握中職學校特點，認識到其存在的問題，并從理念、設施、模式、內容等角度出發，加快教學改革步伐，為學生提供更為適宜的運動空間，提高學生的身體素質，從而進一步培養新時期技能型人才。

參考文獻

[1]曾偉蘭.以技能型人才培養為中心的中職體育教學改革探究[J].體育師友，2012，35（02）：48-50.

[2]趙榮.基于中職學校特點分析中職體育教學改革方法[J].當代體育科技，2017，7（12）：98+100.