教育信息化背景下語文課堂教學模式探究

摘 要：師生課堂互動是當前語文課堂教學的主要形式，教師作為帶領學生學習的引導者，需要采取更加現代化、更加高效的課堂教學的模式。隨著教育信息化的逐漸發展，在語文課堂教學中使用豐富的信息化資源，建立多元的互動形式，是教師提高教學效率，改善學生學習效果的主要方式。因此本文對教育信息化背景下語文課堂教學模式的發展與運用進行了探究。

關鍵詞：教育信息化 語文課堂教學 教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

前言

教育信息化的發展是現代化教育的主要部分。信息化的教學手段在語文課堂教學中的發展運用是當下教學發展的實際需要，有利于鍛煉學生的創造力，培養學生的學習主動性和自學能力，有利于推動語文課堂教學模式的創新。傳統的語文課堂教學存在著一些優點和缺點，在教育信息化的背景下，語文課堂教學模式的創新需要發揚優點、彌補不足，從而提高教師教學和學生學習的實際效果。

一、教育信息化背景下語文課堂教學模式的發展

1.教育信息化是語文課堂教學的發展趨勢

相比其他學科，信息化的技術在語文教學中的實用性更強、需求更大。在現代化的教育理念中，教師在課堂教學中更應該注重學習方法的培養，需要學生通過自己的理解、討論和研究解答問題。而傳統教學模式的教學內容局限于課本，使得學生無法學習更加全面和豐富的知識。教育信息化背景下的語文課堂教學模式，可以有效的開闊學生的視野，增加學生的知識面，鍛煉學生的發散思維，促使學生可以更加靈活的運用所學的語文知識。改變了傳統的教學結構，調動了學生的學習積極性，促進了學生綜合素質的提高[1]。

2.重視學生在語文課堂教學中的主體作用

重視學生的主體地位，落實以生為本的教學理念，本質上也是語文課堂教學視角的創新。現代化的教育思想，要求教師注重學生的思維能力培養，從不同的角度引導學生挖掘知識。改變傳統單一的講授模式，利用信息化的手段和資源，創建更加開放的教學環境，可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力和創造力。

3.信息化教學改變著語文課堂教學的結構

傳統的語文課堂教學結構簡單、模式單調，但多媒體信息技術的使用，使語文課堂教學結構發生了很大的變化。教育信息化背景下的語文課堂教學，將以往以行為模式為主導的教學結構，變為了以認知模式為基礎、重視文學內涵、重視學生主體地位的教學結構。有效的增強了學生語文課堂學習的認知度，體現了語文課堂教學模式的創新[2]。

二、教育信息化背景下語文課堂教學模式的運用

1.創新語文課堂教學模式

教育信息化的發展，可以為豐富學生知識面、提高學生思維能力提供更加有利的條件。在教學目的、教學理念基本確定的基礎上，創新語文課堂教學模式是推動教學發展的關鍵。創新教學模式可以通過以下幾個方式來實現：首先是信息技術在課堂教學中的應用更加常態化，教師要通過實踐，利用信息技術做好課堂教學的設計，豐富課程教學內容，結合生活熱點與流行時事，提高學生的興趣，改善課堂學習狀態。此外，還可以直接借鑒成熟的信息化教學模式，例如目前已經得到廣泛使用的微課、翻轉課堂等模式。

2.創新語文課堂教學手段

第一，要制定科學的教學目標。教學目標是進行語文教學的基本組成部分，在教育信息化的背景下，語文課堂教學模式的創新與應用，首先要體現在教學目標的創新當中。針對教學目標設計教學內容時，要更加生動靈活，利用學生的興趣特點，設計更具融合性和趣味性的教學內容。最后加上信息化的手段，引導和激勵學生，實現教學目標的指引

作用[3]。

第二，要利用豐富的教學手段。教育信息化的發展為教師提供了更加豐富的教學手段，因此需要教師根據教學內容和需要，合理利用信息化的教學手段。可以采取信息化與傳統手段的結合，例如分組教學與微課的結合，微課是信息化教學的產物，可以充分利用學生的課外時間，利用微課進行分組教學。不僅可以減少教師的工作難度，提高教學效率，還能促進分組教學中學生間的交流與互動，課下自學、課上總結的模式，可以直接有效的促進語文課堂教學的效率。

3.增強教師的綜合素質

教育信息化背景下語文課堂教學模式，是一個不斷探索、實踐并完善的過程。教師作為教學工作的主體，教師的自身素質關系著教學工作的成功開展。教育信息化的發展，要求教師擁有更加先進的教學理念，更加創新的教學思維，和更加熟練的信息技術運用能力。因此，這也對教師的綜合素質提出了更高的要求和挑戰。教師要緊跟時代步伐，了解學生興趣，利用豐富的生活經驗，結合信息化的教學手段，創新語文課堂教學模式，更好的滿足學生的學習需求。

三、結語

時代進步與科技發展推動著教育信息化的發展，教育信息化背景下的語文課堂教學模式也需要不斷的完善與創新。教書育人的主要宗旨就是育人，因此在當下的語文課堂教學模式中，教師要重視學生的主體地位。從學生的視角出發，改變傳統的教學模式，利用信息化的教學手段，增強學生的主動性，提高學生的綜合素質，改善學生的實際學習

效果。

參考文獻

[1]宣立艷.教育信息技術與語文教學的融合——教育信息化背景下構建語文教學新模式的探索[J].中華少年，2018（35）：216.

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[4]張嘉麟.構建初中語文高效課堂，提升初中語文教學效率[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：488-490.

[5]朱振華.初中語文課堂教學有效性提升策略分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（12）：32-34.

作者簡介：黃岳劍（1978—），男，大學本科，研究方向：漢語言文學

教育。