“勤”文化教育理念下的女生創新教育

高媛 劉艷

2015年3月，我成了2015級學前教育2班42名女生的“班媽”。帶班的這幾年，我不止一次地思考：我要用怎樣的教育理念和方法，才能讓同學們過得充實且有意義？怎樣進行引導才能讓三年所學知識來影響甚至支撐她們的人生？在不斷地思考與實踐中，我慢慢探索出適合女生發展的“勤”文化教育理念，領悟到唯有以文化浸染、用制度規范才能幫助學生養成良好行為習慣，形成正確的人生觀、價值觀。

勤? 快

作為女孩子，學會整理宿舍，做事干凈麻利，顯得尤為重要。因為學生大多數來自農村，我就發起了“尋找最美農家”社會實踐調查。在調查過程中學生領悟到，整潔不分城市、鄉村，整潔應該是文明的代名詞。即便終身沒有離開黃土地，自己的家也可以是村里最整潔的。良好的勞動觀念由此樹立起來，勤快也成為女生們的共識。觀念與意識有了，就要付諸行動，要讓勤快成為終身的習慣。這個習慣怎么培養呢？可以從宿舍內務、教室衛生、個人形象開始。明確值日生職責，教會她們整理雜物的方法，嚴格制度落實……慢慢地，班級的教室及宿舍衛生狀況得到了顯著改善。我們還編排了《勤字歌》，讓學生在傳唱中強化勞動觀念——

你勤，我勤，大家勤;勤收拾，寢室潔;勤清掃，教室靚;勤打理，個人美。

你勤，我勤，大家勤;勤出操，身體棒;勤學習，文化高;勤練習，專業好。

你勤，我勤，大家勤;勤字理念記心頭，不做懶小姐，要做勤姑娘！

這個《勤字歌》隨著實踐發展還不斷被注入新的內容。實習期間，《勤字歌》就變為——

嘴要勤，幫助幼兒養習慣;眼要勤，保護幼兒免傷害。

手要勤，勞動意識需身傳;腿要勤，陪伴玩耍最快樂。

耳要勤，傾聽童聲感美好;腦要勤，總結反思快成長。

為了拓寬“勤快”的內涵，我們召開了“做最好的自己”主題班會，同學們一起歸納出了與青春有關的關鍵詞：微笑、潔凈、整齊、文明、獨立、寬容、 奮斗、進步、感恩、大方、有序。這些關鍵詞被貼在教室醒目位置，提醒她們時時刻刻注意自身言行，入學之初不時出現的說臟話、服飾不整潔等現象得到極大改觀。

勤? 儉

勤儉持家是中華民族的傳統美德。對學生來說，學會合理花費很重要。入學之初，我在班里做了生活消費調查，并就合理消費問題進行了引導。即便如此，一名女生周日返校捎了200元錢，當日做頭發就花了100元，買了一雙鞋65元，還剩35元。知道情況后，我問她：“這周生活費夠嗎？”她沒有絲毫猶豫地說：“夠了，肯定夠了。”我笑著說：“那好，那你沒錢吃飯了可別找我借，花錢沒有計劃性，找我借錢我也沒有。”她頻頻點頭。但到了周三，她就忍不住了找我借錢，我非常堅決地拒絕了她。不借錢給她是想讓她接受教訓，當然，我又安排了一名班干部主動把錢借給了她，解決了她的燃眉之急。我鼓勵學生們養成記賬的習慣，引導她們合理開銷，學會花費有度，這些主張得到了學生和家長的一致認可。

勤? 勉

為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，甚至是婚戀觀，我設計了班會課“由《致橡樹》說起”，通過對詩歌《致橡樹》的誦讀和分析，啟迪學生樹立獨立自主的價值觀，明確一個女子想獲得有尊嚴的生活，不能把終身的幸福押在他人身上，要在精神上、物質上實現獨立，要體現出自己存在的價值！所以我們要勤奮、要勤勉，要學好專業，為未來的獨立做準備。

根據學生學習現狀，我把“勤勉”的內涵具體分為兩個層次進行解讀。

一是立志逐志。“給自己定一個目標，讓生命為它燃燒”是我們的班級格言。目標是前進的動力，筆者鼓勵學生設立各自的奮斗目標（每日的、每月的，期中的、期末的……），在目標的引領下，達到自己的期望。在主題班會“讓生命為目標燃燒”中，同學們鄭重地定下各自的目標：齊海羽、魏潔、李玉、孫悅學習基礎較好，要沖刺三年后的春季高考;秦曉宇、劉淑敏、劉曉蕓分別在繪畫、舞蹈、聲樂、寫字方面表現突出，必須做好專業帶頭人工作;班干部的近期目標是帶領大家保持明星班級的榮譽;其他同學的中期目標是加強自我修養，做講文明、懂禮貌、整潔大方的氣質女孩。一個個小目標，激發學生內在的發展動力，調動她們學習生活的積極性，引導她們充實而有意義地生活。

針對學生學習基礎較弱的情況，我還提出了“三比三不比”的班級口號：不比基礎比進步，不比聰明比勤奮，不比闊氣比志氣。鼓勵她們揚起理想的風帆。

目標需要提醒，人生需要鼓勵。中職生的前行道路上，時刻要有同伴的掌聲、老師的微笑，以激發上進心，堅定自信心。

二是技能至上。在中職學習階段，技能是立身之本。為了牢固樹立技能觀念，我在教室設立了“技能墻”，上面張貼關鍵字“彈、講、唱、舞、畫”，明確提出女孩們必備的五項技能。我對學生提出的要求是五項技能均衡發展，若不能均衡，要找到自己的專業閃光點：彈琴不好，可以畫畫好;畫畫不好，可以講故事好;講故事不好，可以跳舞好……至少得挖掘或培養自己某一方面的技能。

為達到“學習有幫手、專業有亮點”的效果，我把專業訓練分解到日常生活中，制定出具體、可操作的方案。例如，實行課前一首歌制度，鼓勵學生勇敢唱、大聲唱;晚自習前以小組為單位進行舞蹈與聲樂技能訓練，實行組長簽名制;簡筆畫與書畫作品張貼在走廊上進行展示，由課代表進行優劣點評，營造你追我趕的氛圍。

為保持學生們的競技狀態，我給她們提前布置了三年的寒暑假作業，并與學生相約：誰的作業完成度高，回來給誰開個人作品展。第一次暑假作業，共有26人交了繪畫作品，28人交了書法作品，19人交了讀書筆記。我遵守諾言，利用走廊給表現突出的學生辦作品展：周愛家繪畫作品展、趙玉敏硬筆書法展……我把學生的作業貼滿走廊，以此告訴學生——你微小的進步，老師都看得到！因為我的堅持，三年來，女孩們的技能提升迅速。假期后的展覽也成為我們班最具特色的走廊文化。

勤溝通

為了關注到每一位學生，我通過周記、QQ群、短信與她們交流，隨時掌握她們的思想動態。暑假里，我正在浙江大學學習，接到在山東諸城昊寶公司勤工儉學的張妮發來的短信。張妮是個內向敏感的姑娘，她的短信讓我察覺到她對實習工作的不安與忍耐。在我的耐心勸導下，她也很懂事地堅持了下來，并最終把辛苦得到的2425元工資帶回了家。教師節，張妮的爸爸也給我發來了祝福短信。

“老師，我知道您會失望，但我必須得告訴您，我戀愛了。我沒做過分的事，希望您能相信我。”“老師，我不喜歡您給我調的這個位置，我在盡力忍耐。”“老班啊，您讓我們在這星期下豎叉，疼啊，疼得汗直流啊！”……平日里，說不出口的事情與情感在周記中得以很好地傾訴與宣泄。周記成了我與學生一對一交流最重要的工具，在評語中，我會根據她們的具體情況給予合理的建議、溫暖的鼓勵、詼諧的批評，而一些小矛盾、小摩擦、小誤解也在溝通中消于無形。

我建立了名為“奮斗的青春最美麗”的班級QQ群，引導學生共同關注班級公共事務。我上傳班級合影、舞蹈訓練、簡筆畫作品等學生日常生活學習照片及宿舍內務照片，并配有相關文字。學生們瀏覽點贊、發表評論，共同對班級建設出謀劃策，增強了她們的集體歸屬感、認同感。

拓展訓練“蜈蚣大翻身”，讓學生真切地感受到一個團隊內部的交流與溝通有多重要，理解“人合則班興、家合則國興”的道理。齊海羽性格溫和，學習優秀，樂于助人，做事周全，我多次表達對她的喜愛與贊賞，無形中為女生們樹立起學習的榜樣;大休回家前，我提醒她們回家要做“小棉襖”，別做“大小姐”，幫家人洗洗衣服，疊疊被子，整理一下屋子，打掃一下院子……慢慢地，班里氛圍越來越和諧，大多數同學能找到自己的目標，有班級榮譽感，生活愉悅。

播種一種觀念，培育一種行為，收獲一種結果。 總之，一個“勤”字，體現的是一個女孩勤儉節約、勤快整潔的傳統美德與奮發向上的斗志。在陪伴女孩兒成長的過程中，我也感受到了來自她們的馨香：

“老師，這兩天您怎么沒來教室，同學們都想你了……”

“老師，這次塑料瓶子賣了七塊錢，史上最高哦……”

“我發現，班級里每個人都有各自的優點，我要向她們學習……”

“有時候，每個人都是一個開心果，逗著周圍的人哈哈大笑。在一起真好，就是快放假了，有點舍不得。”

“暑假里，我感到了幸福。晨起看夾竹桃迎著朝陽閃光是幸福，每日做1小時的作業是幸福，與家人在一起是幸福，哪怕是被小外甥的吵鬧聲驚醒都是幸福……”

“老班，腿還疼不，老是讓我們注意安全，自己也要一樣，不然我們會心疼的。”

開始發現別人的閃光點，能夠關愛、體諒他人，愉悅地接納，快樂地生活，感受幸福……女孩們慢慢適應了中職生活，開始綻放她們青春最美麗的花朵！

觀念引導行為，行為養成習慣，習慣漸成規范，規范形成氛圍，氛圍體現文化。在關注女生長遠發展的基礎上，在班級管理實踐中，“勤”字文化教育理念漸成體系。我們也將根據她們的發展變化，為“勤”字文化注入更多的內容。

（責編? ?王鵬飛）