中職政治課核心素養(yǎng)培育的教學設計

周曉瑜

中職政治課作為職業(yè)教育教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生政治意識、思想素養(yǎng)的重要學科。在新課程改革背景下，我們不僅要注重中職生政治知識的學習，更重要的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生的身心得到健康發(fā)展，促使學生的思想道德、綜合涵養(yǎng)等各方面都得到有效提升。

借助課程改革的深化，把學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入具體學科教學中，業(yè)已成為教育的新任務。

一、中職政治學科核心素養(yǎng)的基本內涵

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關鍵能力。考慮到學生自身的個性成長和發(fā)展，在政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是要結合學科素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學生的政治品格、政治知識、政治技能以及促使學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。具體到個人，體現在學生能夠擁有良好的自我認知，能夠以自我需求為出發(fā)點，采取正確的學習方法和行為意識，在學習當中能夠始終堅持良好的學習習慣。同時，政治核心素養(yǎng)還體現在學生與社會的關系，包括學生適應社會環(huán)境的能力、提升自身素質的能力、個體與他人交流溝通的能力、合作共贏的能力，等等。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義及問題分析

在政治教學當中凸顯政治核心素養(yǎng)，不僅是課程改革的需要，更是時代發(fā)展的需求，也是學生深入學習政治的需要。概括而言，培育學生的核心素養(yǎng)包含以下幾個方面的積極作用。

（一）有利于提高學生的政治綜合素養(yǎng)

新課程改革背景下，政治課的教學目標明確提出，要讓學生在學習過程中切實具備政治思維，能夠用政治的眼光分析時事，讓學生能夠運用所學的政治知識和技能，服務于現實生活，感知和理解社會生活、國家政治等，能夠據此預測人類行為在具體政治環(huán)境當中可能帶來的影響。解讀以上教學目標，不難發(fā)現，當前的中職思想政治課尤其注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，既包括培養(yǎng)學生運用政治知識指導生活的能力，又注重對學生進行技能方面的培育，并以此為基礎，保證政治教學目標的實現。

（二）有利于實現課程價值

中職政治教學的重要目標是經世致用，這也是中職政治教學的價值追求。培養(yǎng)學生的政治實踐能力不僅有助于加深其對所學知識的認識，同時也有助于奠定學生未來職業(yè)生涯長遠發(fā)展的基礎。學生踏入社會后，必然會面對人際關系、國家與國家之間的關系以及人與社會之間的關系等問題，而學生只有具備了一定的政治實踐能力之后，才能夠在現實生活當中迅速調整自己的心態(tài)，積極主動地面對問題和解決問題。比如，學生具備了一定的道德標準之后，就會在日常生活中有意識地用道德標準約束自己。學生具備了愛國情懷之后，就會自覺地譴責和糾正一些不愛國、損壞國家形象的事情。

與此同時，中職政治課核心素養(yǎng)的教學還存在著一些問題。比如，部分教師容易混淆政治知識與政治核心素養(yǎng)的概念。一些教師在對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，往往會將政治知識、技能與政治核心素養(yǎng)混為一談，認為政治知識就是政治核心素養(yǎng)，這種思想和看法是錯誤的。此外，當前中職政治核心素養(yǎng)的應用面還比較狹窄。政治核心素養(yǎng)的培育應該具有廣泛性，要與教材進行有機結合，要廣泛面向所有學生，進行政治意識、學習能力、應用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造行為的培養(yǎng)。也就是說，教師必須在所有的政治課程當中，融入政治核心素養(yǎng)，必須將政治課堂構建成一個面向所有學生的核心素養(yǎng)教學舞臺，潛移默化地實施中職政治核心素養(yǎng)培育。

三、核心素養(yǎng)培育策略研究

（一）激發(fā)學生的政治學習興趣

政治是一門生活性很強的科目，很多學生剛開始會因為新鮮感而有興趣去學習政治，伴隨著時間的推移以及學習的逐漸深入，部分學生學習興趣逐漸降低，處于被動狀態(tài)。這種情況下，學生的政治知識尚未掌握，更不用說去培育學生的核心素養(yǎng)了。所以，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必須千方百計激發(fā)學生的政治學習興趣，幫助學生在政治學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以構建合適的教學情境，讓學生在政治學習情境當中提升學習體驗，增加學生的政治學習樂趣。比如，在講解有關“國家”這一章節(jié)內容時，教師可以聯系當前的世界局勢進行教學，讓學生分析當前世界格局，包括中美貿易戰(zhàn)對我國會有什么樣的影響等。通過這些問題和時事政治的分析，能夠有效地進行核心素養(yǎng)的滲透教育。

（二）注重學生良好學習方法的養(yǎng)成

學習方法是學生開展學習的重要手段，更是學生能夠正確有效學習的重要體現。更好地培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)，關鍵就在于幫助學生正確全面地掌握學科理論知識，而這必須借助良好的學習方法。因此，思政課教師在日常教學中務必要重視對學生進行學習方法、學習能力的培養(yǎng)。政治學科核心素養(yǎng)中強調的學習能力，主要指學生自主學習的能力、小組協作學習的能力，也包括學習過程中發(fā)現問題、提出疑問、自主探究、解決問題的能力等。教師應當幫助學生學會結合現實情況積極尋找解決問題的方法，鼓勵學生發(fā)揮自身的主動性，最大限度地獨立解決問題，并注重對學生分析、概括、比較等思維能力的培養(yǎng)，加強實際政治教學過程中核心素養(yǎng)的培育。

（三）引領思維，培養(yǎng)學生的綜合能力

政治學科核心素養(yǎng)包含多個方面，而重中之重是對學生進行思想意識的引領，這既是關鍵，也是切入點。教育心理學家加德納提出包含言語、音樂、空間、邏輯、動作技能等八種智能在內的多元智能理論，這一理論