論逆向思維法在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用

徐海霞

逆向思維是對(duì)已成定論的事物或觀點(diǎn)逆向而行的求異思維。運(yùn)用逆向思維，從問題的反面探索解決問題的路徑，可以找到新出路。寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將逆向思維用到高中語文寫作教學(xué)中去，在已知條件下從反面思考問題，可以使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，達(dá)到出奇制勝的目的。那么，在高中語文寫作教學(xué)中，如何應(yīng)用逆向思維提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

一、借助逆向思維，敲定作文題目

逆向思維，簡(jiǎn)單來說，就是“反其道而行之”，就是從另一個(gè)角度去思考問題，看到事物的另一面，直至找到解決問題的新方法。將逆向思維用到寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在寫作方面標(biāo)新立異，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在語文新課改推動(dòng)下，逆向思維在教學(xué)中的應(yīng)用策略和作用，也引起了許多教師的關(guān)注。作文題目是作文的眼睛，一個(gè)好的題目，等于作文成功了一半。在傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)中，許多作文題目都非常“正”，但是缺少吸引力，而且許多教師都是讓學(xué)生圍繞既定題目去寫作。受此影響，學(xué)生寫出來的作文也是千人一面，無法給人眼前一亮的感覺。在作文教學(xué)中，教師可從題目開始做出改變，放手讓學(xué)生自己去擬題。學(xué)生可以借助逆向思維，在作文標(biāo)題方面推陳出新，用別具一格的作文題目為作文增光添彩。如某材料作文的內(nèi)容是：某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。在作文教學(xué)中，許多學(xué)生都會(huì)以“逆向思維可以創(chuàng)造價(jià)值”為作文標(biāo)題，但是教師還要鼓勵(lì)學(xué)生利用逆向思維，從“欺騙顧客”的角度去思考問題，讓學(xué)生想想“如何避免掉入別人挖好的坑”這個(gè)問題。借助逆向思維，學(xué)生要轉(zhuǎn)變角度，以“相信自己看清鳳尾裙背后的漏洞”“精益求精因?yàn)椴皇撬械氖д`都可以補(bǔ)救”等別出心裁的標(biāo)題給人帶來耳目一新的感覺。這樣一來，可以為作文加分不少。

二、轉(zhuǎn)變思維角度，建立作文主題

在寫作時(shí)，寫作的中心任務(wù)就是選材和確定主題。主題是作者通過文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)和中心思想。主題明確，是寫出高質(zhì)量作品的基礎(chǔ)和前提。過去，許多教師在寫作時(shí)都要求寫作主題具有客觀性、時(shí)代意義，都要求主題有明示作用。這樣一來，在教師要求下，學(xué)生對(duì)主題的把握可能會(huì)相對(duì)準(zhǔn)確，但是由于正常思維模式的束縛，他們對(duì)主題的理解也會(huì)相對(duì)狹隘。鑒于此，教師可以利用逆向思維來教學(xué)，讓學(xué)生自己去確定寫作主題，并且借助逆向思維鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，建立作文主題。如一個(gè)材料作文的材料是：武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下：“尊嚴(yán)啊……”在讓學(xué)生結(jié)合材料寫作時(shí)，由于材料給出的信息已經(jīng)足夠多，所以教師可以讓學(xué)生自己讀材料，確定寫作主題。而學(xué)生在確定主題時(shí)，可以不受“高大上”思想的束縛，變換思維方式，從文化的多元性視角，以“文化的兼容性”為主題，談一下中華文化之所以能歷經(jīng)數(shù)千年而不衰的原因：因?yàn)槲覀兊奈幕嫒莶⑿睿藗兡茏龅角笸娈悺６P(guān)于文化中的許多問題，如過“洋節(jié)”、賞櫻花、穿和服等用不著大加指責(zé)，上綱上線。如此這般，學(xué)生寫出來的作文，不會(huì)給人老生常談的感覺。

三、采用逆向思維，構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)

長(zhǎng)期以來，在作文教學(xué)和寫作中，廣大師生都習(xí)慣了用平常思維、邏輯思維去分析問題、思考問題。但是，這種常規(guī)化的思維方式，很容易使寫作教學(xué)和學(xué)生作文陷入平淡乏味的境地。這一點(diǎn)，在作文結(jié)構(gòu)方面體現(xiàn)得非常明顯。如許多學(xué)生寫作文時(shí)，都是采用平鋪直敘的方法來講述故事，闡述自己的想法的。如在記敘文寫作中，許多學(xué)生認(rèn)為，只要湊齊記敘文六要素，按常規(guī)的順序結(jié)構(gòu)寫夠字?jǐn)?shù)就可以了。文章結(jié)構(gòu)穩(wěn)扎穩(wěn)打，固然可以避免出現(xiàn)大的失誤，但是會(huì)使文章過于平淡。逆向思維在文章結(jié)構(gòu)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值，如在作文結(jié)構(gòu)安排上，顛覆傳統(tǒng)的順序模式，借助倒敘去寫作，將精彩的片段置于文章開頭，然后在行文方面做到跌宕起伏，可以讓文章更出彩。同樣，用分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒐蠢瘴恼陆Y(jié)構(gòu)框架，也可以增強(qiáng)文章的吸引力。所以，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，借助逆向思維合理構(gòu)思文章布局。如在記敘文寫作教學(xué)中，教師可以借助高考滿分記敘文《霜晨》講解逆向思維在文章架構(gòu)方面的作用，讓學(xué)生借助范文了解如何沿著敘述順序構(gòu)思文本，如何借助一些對(duì)話、動(dòng)作突出人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練。這樣將讀寫結(jié)合起來，同時(shí)在教學(xué)中借助逆向思維深化學(xué)生的認(rèn)知，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在作文教學(xué)中，逆向思維在學(xué)生思維鍛煉方面起著重要作用。所以，在作文教學(xué)中，教師要將逆向思維用到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生借助逆向思維設(shè)計(jì)作文題目，確定作文主題，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維能力和寫作水平。

[作者通聯(lián)：江蘇連云港市贛榆區(qū)海頭高級(jí)中學(xué)]