發揮家庭教育對提高中學生抗挫折能力的策略研究

劉志勇

(福建省漳州市南靖縣城關中學 福建 南靖 363600)

家庭對每個人都很重要。家庭是學生的第一所學校。許多行為模式是在家庭的影響下形成的。家長是學生的第一任老師。除了老師，學生生活中接觸最多的人是他們的父母。學生的許多優良品質和學習能力都是通過父母的言行來傳達的，因此，家庭教育的質量直接影響到整個人的一生。通過社會上普遍存在的家庭教育誤區對學生能力培養產生的一系列心理效應，解決家庭教育的主流問題，使學生盡快回歸自信樂觀的學習生活。

1.中學生面臨挫折的一般表現

目前，中學生在挫折面前的反應形式非常重要。從抗挫折能力的概念來看，即逆商，它對學生的學習、生活、人格以及未來的終身發展都有著深遠的影響，甚至起著決定性的作用。但現階段，初中生面臨的挫折主要表現為：

1.1 冷漠和孤立。在這個階段，很多中學生不喜歡和別人交流，試圖壓抑自己的情緒，不愿意表現出來，對某些事情的不滿和消極的態度深藏在心里，好像什么都沒發生過和平常一樣，不想去做去克服，好像跟自己沒有任何聯系，但是當事情真的無法改變時，心里就會產生一種消極的態度，漸漸失去了對事物追求的熱情，把自己孤立在困境中。

1.2 幻想。因為自己的追求在現實生活中無法實現，所以每天都在心里想。因為在幻想中可以得到精神上的滿足，所以整天沉迷于此不能自拔，這就是俗稱的白日夢。

1.3 反向壓抑性。有些中學生在遇到挫折時會壓抑自己的情緒。之后，他們甚至可能違背自己的想法，故意變得非常熱情和親近他人。然而，他們深深壓抑的情緒從未消失。這種現象是有可能的。

2.家庭教育有哪些誤區

2.1 權力教育。在初中生家庭教育過程中，家長權力教育的形式不在少數。很多家長對孩子的教育一直是在一種居高臨下的教育方式，長此以往，孩子會有一種以接受父母決定的方式。在這種環境中成長的孩子沒有獨立生活的能力，孩子會感到自卑初中學生正處在人生的重要十字路口，渴望得到尊重，渴望得到家人的認可。孩子對父母的要求達不到預定的目標，就會產生強烈的挫折感，并會采取比較極端的措施應對。

2.2 喂養式家庭教育模式。在初中生家庭教育過程中，除了權力教育模式外，放養家庭教育模式對學生的影響也很大父母經常因為工作需要離家出走。他們沒有時間管理自己的孩子，也沒有語言交流。在這樣的家庭環境中成長的孩子會缺乏安全感，形成孤獨冷漠的性格。當他們在生活或學習中遇到挫折時，他們常常陷入抑郁，并可能做出極端的事情。在當今社會這是“問題少年群體”形成的主要原因。

2.3 放縱型家庭教育模式。初中生在家庭教育的過程中，父母不應該讓孩子在溺愛的環境中成長，因為只要學生有要求，家長都是百分之百的滿足愿望，這樣孩子很容易產生強烈的心理依賴，對事情沒有主見，另外，承受挫折的能力是很差的，就像溫室里的一朵花，一場風暴就會把它吹得四處散開，因為他們在父母的愛下長期沒有充分了解自己的實踐能力。對于一些突發事件，他們沒有自己的見解、認同和自私。他們以自我為中心，不顧別人的感受，沒有責任感。即使是自己的錯誤也會嫁禍給別人，缺乏社會實踐能力和性情感冷漠，承受挫折的能力也很差。

3.家庭教育模式誤區下初中生抗挫折能力的培養措施

這些錯誤的家庭教育方法會對初中生產生非常負面的影響，使初中生的整體性格變得脆弱和敏感。家長要給予重要指導，讓學生盡快走出家庭教育的誤區，盡快找到自信，培養獨立的生活習慣。通過幾種家庭教育方式對孩子的誤解采取有針對性的措施：

3.1 家長應加強自身素質修養建設。學校有必要定期為家長建立一個長期的溝通機制。通過召開家長會，學校和家長可以建立微信群聯系，不僅可以及時傳達學校的學習情況，同時也要對家長進行系統的家庭教育講座，傳授一些更先進、更積極的思想和科學的方法，教育孩子提高家長的整體素質和家庭教育的重要性，家長要改變對孩子教育的誤解，改變固有的教育模式，給孩子一個獨立思考、輕松陽光的生活環境，樹立積極向上的教育理念，讓學生更加自信，有勇氣面對挫折。

3.2 定期走訪家庭教育成果。初中生在家庭教育過程中，學校要發揮重要的橋梁作用，在一定時期內進行家訪，及時了解學生的心理變化，了解學生與父母在生活中的關系，深入了解家長與學生之間的主要矛盾和問題產生的原因，有針對性地回答問題，讓家長和學生建立信任，問題有效溝通才能在第一時間解決問題。

3.3 加強對學生的心理疏導，增強承受挫折的能力。對家庭教育方式的誤解，削弱了學生承受挫折的能力。只有加強對學生的心理疏導，才能使學生盡快走出誤區，更好地適應社會和學校生活的變化。對于家庭中的錯誤教育方式，學校應及時給予必要的指導。家長和學校應該團結起來關注學習問題，為學生的成長創造一個積極的學習環境和生活環境。通過環境的影響和定期必要的心理疏導，使學生擺脫原有的消極心理，重拾自信，培養積極的心理承受力，使學生的整體抗挫折能力得到顯著提高。

通過課上的活動，鼓勵學生積極主動地進行講評。建立心理健康調節組織，通過勸說的形式，使學生摒棄錯誤觀點，重拾自信。積極參與學生之間的互動活動，加強學生之間的互動，提高他們的人際交往能力。

4.結語

總之，本文通過探討家庭教育對初中生抗挫折能力培養的影響，旨在解決對家庭教育的誤區，使初中生在生活和學習中重拾自信、更加頑強，從而使初中生在學習和生活中重拾自信意志力可以更好地升華，勇敢地面對未來。