道德與法制教學中如何培養初中生的責任意識

唐 沖

(四川省南充市嘉陵區龍嶺小學 四川 南充 637000)

引言

現階段的初中學生大多是家里的獨生子女，父母對于孩子過于溺愛，造成他們缺乏相應的責任意識，從而養成了不端正的學習態度與壞習慣，注意力無法集中到教學活動中。為此教師在道德與法制教學中，教師要根據學生學情創設相應的學習情境，制定相應的學習計劃，針對性地設置生活化問題，讓文化知識學習的同時，培養他們的責任意識。

1.教師要深挖教材資源，在知識傳授中滲透責任意識教育

初中生尚且處于身心發育的初級階段，缺乏良好的思維與認知能力，對于生活中的某些事物存在著較強的好奇心，這從一定層面上說明初中學生的可塑性較高。教師要深入挖掘教材中關于“責任”的教學資源，且利用這些教學資源培養初中生的責任意識。這就需要教師在日常的教學過程中，仔細研讀教材，能夠根據學生學情選取科學合理的教材內容，輔以多媒體、生活案例等資源，培養他們的責任意識。

在部編版的初中《道德與法制》教材中，八年級上冊第三單元的第六課主題是“責任與角色同在”。在主題下面還存在兩個小標題即“我對誰負責誰對我負責”、“做負責任的人”。都十分明顯的突出了責任這個概念。以第一節“我對誰負責誰對我負責”為例，教師要明確告知學生：每個人都享有一定的權利，且有相應的義務。學生在正確行使自己權利的同時，還要自覺履行相應的義務，對自己負責、對集體負責、對社會負責、對國家負責。但是因為初中二年級的學生無法對自己所承擔的責任有一個清晰的認識，為此容易出現逃避的現象。

初中部編版的課本具有自己的特色，即將五彩豐富的圖片與解釋文字、小故事相結合。這些內容大多都是學生身邊較為常見的事情，如教師的責任是教書育人、顧客的責任是排隊付款、后輩的責任是孝敬長輩等。利用這些學生熟悉的教材內容進行教育，能讓學生更好的理解責任內涵，從而有效培育他們的責任意識。

2.教師從生活實際出發，利用生活案例培養初中學生的責任感

在道德與法制課堂中，教師要適當的利用生活案例，讓學生明白自己做了什么事情，就要承受相應的后果。初中學生具有一定的好奇心與興趣需求，教師可以從學生這方面心里特征入手，利用生活中有趣卻富有教育意義的生活故事來強化學生的認知，從而培養他們的責任感。當然這種教學方法并不知識局限于某一課，而是可以在任何課程中滲透。

例如，在學習《遵守公共規則》這一主題內容時，教師利用多媒體為學生播放了一段視頻：小李是一名初中生，每天上學都需要穿越一條公路。但是他有一個壞習慣，那就是愛闖紅燈，如果車流量較大的話，還能夠控制一下自己；但是當車流量較小的時候，他就會肆無忌憚起來。在一天放學之后，小李和同學出去玩到很晚才回家，此時路上的車流量零星幾輛，小李一口氣闖了三個紅燈。在一個轉角時，小李又準備闖紅燈，因為視野盲區，突然側面沖出來一輛車，直接將小李撞到在地，大腿嚴重性骨折。利用這個生活案例，教師學生要遵守規則的重要性，同時培養學生維護社會秩序的責任感。學生對于這種小故事比較感興趣，其注意力也會全身心的投入到視頻之中，在潛意識里明白了遵守規則，維護社會秩序的重要性，無形之中提升自身的素養。

3.教師要善于發揮榜樣的示范作用，加強學生的責任感建設

初中生具有一定的浪漫主義思維，腦海之中有著不用的英雄夢。教師可以充分抓住這個契機，在《道德與法制》教育課堂上，為學生梳理一些標志性的英雄任務，從而發揮榜樣的示范和引導作用。

例如，在黑龍江佳木斯市的放學時分，一輛失控客車突然向著一個學生沖了過去。張雪莉教師不顧個人安危，在自己勝負重傷的情況下，保障了學生的安全。張雪莉教師英雄事跡將教師保護學生的責任展現的淋漓盡致。再比如，在滬宜高速上，吳斌師傅突然被長方形的剎車片砸中腹部和手臂，他忍住身體巨大的疼痛，在最短時間內，將客車停穩、拉上手剎、打起雙閃，最后與世長辭。吳斌用生命詮釋了司機保護乘客安全的責任。

4.結論

從小培養孩子的責任意識是社會進步的體現。在初中階段，教師要充分抓住《道德與法制》課的教學機會，除了注重理論知識和解題技巧的傳授外，真正地達到育人目的。這需要教師深入解讀課本教材，并融入生活中的案例，將理論知識與實踐行動有效地結合在一起進行教學，來滿足學生的好奇心與興趣需求，激發學生的學習欲望。同時教師還要善于挖掘并利用英雄事跡，發揮榜樣的帶動示范效用，從而更好地培養學生的責任意識。