幼兒園游戲教學中幼兒創造力的培養探究

旦增白姆

(西藏山南市職業技術學校 西藏 山南 856000)

前言

幼兒的教育一直以來都受到人們極大的關注，這對于幼兒園教師來說具有很大的挑戰，需要教師具備強烈的責任心和使命感，為幼兒的健康成長保駕護航。游戲是孩子在幼兒時期都很喜歡的一種行為方式，因為孩子在游戲過程當中會獲得快樂的情緒。所以幼兒園教師在對學生展開學前教育的過程中，通常會采用游戲教學法來激發學生的內在潛能，讓孩子充分的釋放天性，從而達到培養幼兒具備創造能力的目的。

1.營造出適宜的游戲心理氛圍

在幼兒園教師開展游戲教學的過程當中，之所以選擇游戲作為教學的表達形式，為了有效的激發孩子的參與積極性，同時教師在進行游戲內容的選擇過程當中，也要保證能夠激發孩子的奇思妙想，從而培養孩子的創造力。可是在一些情況之下，并不是在所有教師開展的游戲教學都能夠激發孩子們的想象力，而是最好要在孩子的心理和情緒都適宜且游戲氛圍良好的條件下進行。所以教師應當在進行游戲教學之前要營造出適宜的游戲心理氛圍，讓孩子們可以放下壓力，敞開自己的心扉，積極主動的參與到他們喜愛的游戲環節當中，讓孩子輕松的玩游戲，釋放自己的天性，從而擁有更多的想象空間，對提高孩子的創造力有很大的幫助。例如：在幼兒園教師帶著孩子們一起玩“猜葡萄”的游戲，游戲內容是讓學生猜一猜教師的手中有幾棵葡萄。可是隨著游戲的進行，孩子們逐漸的失去了耐心，開始出現注意力不集中的現象。為了讓孩子們能夠重新回到游戲教學當中，教師提出讓孩子們利用葡萄可以做哪些事情和游戲，讓孩子們想一想。有的孩子說可以拿來比一比誰吃的快，還有的孩子說可以拿葡萄彈來彈去，還有的孩子說可以把葡萄切成兩半。每個孩子都沉浸在自己的奇思妙想當中，發揮自己的想象力和創造力，并享受在其中。

2.利用材料提高幼兒探索能力

游戲材料決定孩子參與游戲活動時的感受，并決定游戲活動的類型。所以教師在開展幼兒游戲教學活動的過程當中，可以通過材料的選擇激發孩子們的發現探索欲望，并在材料的幫助下，讓孩子擁有更多的空間進行想象和創造。教師在進行材料的選擇過程中，除了要保證材料的安全性之外，還要對孩子的智力開發起到引導的作用。這樣才能夠達到激發幼兒創造力的目的。如教師可以帶領孩子們用積木塊的不同形狀搭建出一個城堡，一只小動物，或者任何孩子們能夠想象的事物。還可以帶著孩子們一起玩兒橡皮泥，在強調了不可以將橡皮泥吃到嘴里或者隨意亂丟的前提之下，以“我的家”為主題進行捏人游戲，教師讓孩子們根據家人的樣子試著捏出爸爸媽媽，哥哥姐姐，爺爺奶奶或者姥姥姥爺的樣子，讓孩子們盡情的發揮和創造，讓孩子在不斷的想象中進行創作，享受在探尋創作過程所帶來的快樂之中。

3.拓展幼兒游戲的功能

我們知道，游戲給我們一直以來的印象都是一個設定的內容，每個人都要按照規則進行比拼，或者要求參與者完成一定的任務。可是在幼兒園教師開展游戲教學的過程中，可以改變傳統的游戲形式和功能，讓孩子們自己來設定游戲的規則，包括游戲的內容，游戲的表現形式或者是最終的游戲獎懲。這樣孩子們就可以跳出游戲這個模式進行發揮和創造，以一種不同的視角去看待游戲過程和內容，培養學生勇于大膽的嘗試，學會跳出常規的思維模式，對孩子創造力的培養有很大的幫助。例如：在進行警察抓小偷這個游戲時，以往這個游戲的內容都是讓學生扮演警察和小偷，進行抓捕行動。可是在教師的游戲教學課堂上，可以打破傳統的游戲思路，讓孩子們制定警察和小偷之間的好壞，也就是說也可以出現小偷抓捕警察的情況。這樣不僅讓孩子們感受到游戲的新鮮感，同時也讓孩子們學會如何打破傳統，進行創新。

4.結合音樂激發幼兒創造力

音樂可以有效的激發孩子們創作的靈感，所以幼兒園教師在進行游戲教學的過程當中，需要利用音樂的幫助來激發幼兒的創造力和靈感，同時讓游戲過程在音樂的律動之下充滿歡聲笑語。由此可見，音樂在教師開展的游戲教學中充當了十分重要的作用，對幼兒創造力的培養也產生了不錯的教學效果。例如：教師在進行游戲教學時，先向學生播放不同種類與動物相關的音樂，讓孩子們將聽到的動物以模仿的形式呈現出來，這樣在游戲中可以鍛煉孩子的聽力和肢體語言，讓孩子充分的發揮想象和創造，將自己心目當中的動物形象按照自己的理解進行準確的表達。

總結

總而言之，教師在游戲教學中越來越重視幼兒的創造力培養，因為孩子的世界是充滿著想象力和創造力，教師應當引導孩子將這樣的天分挖掘出來，并讓孩子喜歡上對事物的創造過程，對孩子的未來發展提供有力的保障。