與“魔”為伴“方”舞智慧

摘 要：益智器具是通過開展一些益智游戲來提高學生學習興趣、培養(yǎng)思考能力、增長智慧的一種工具，我們的研究就是“問題情境”入手，以實物操作為手段，把“益智器具”作為載體，來編制適宜兒童思維發(fā)展的相關課程，培養(yǎng)和訓練兒童的思維，以達到思維教育的目的益。智器具魔方能有效培養(yǎng)小學生的思考力。

關鍵詞：益智課堂，魔方，思考力，健康

玩轉(zhuǎn)魔方是我青少年時期的夢想，玩轉(zhuǎn)魔方是我當媽媽教會兒子的夢想，魔方買了不少，但是夢想沒有實現(xiàn)。直到2018年6月，有幸成為全國教育科學“十三五”教育部規(guī)劃課題《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐與研究》子課題組成員，學校領導高度重視，先去長清區(qū)萬德鎮(zhèn)學習取經(jīng)，并立即購買了很多種益智器具，開啟我校益智課題的探索與研究，同時開啟我和孩子們的“入魔”模式。

一、 方寸之間，實現(xiàn)孩子們小小夢想

魔方的神奇和孩子們的好奇心相互碰撞，點燃了智慧之花，也發(fā)生了令人不愉快的事情，學校發(fā)給每個孩子一個魔方，讓孩子們提前摸索研究一下，可是我們班的孩子怎么研究都復原不了，所以很多孩子把魔方的貼紙撕下來，然后再貼到相應的位置，假裝復原好了，這樣顏色搭配全部亂套，還有很多同學的魔方摔在地上散架了，魔方瞬間變成一堆廢物，更給我出了一個大難題。我和班里的同學借來螺絲刀，把魔方拆開，一點點的研究，一點點的重新修復整理。這一過程讓我和孩子們深刻地認識了魔方的構造原理和組成部分，魔方是由六個中心塊，八個角塊，十二個棱塊，一個中心軸組成，孩子們了解了魔方的構造原理和特點，更有利于魔方的復原，也是山窮水盡之時的柳暗花明。我一邊學，一邊教，看到學生們一點點的進步，一點點的離復原魔方越來越近，孩子們臉上的笑容和自信表情，足足可以讓我們興奮很長時間，心里裝的是滿滿的成就感。孩子們復原魔方的速度從半個小時，十分鐘，五分鐘，二分鐘，接近30多秒……我班高政澤同學可以盲擰魔方的頂層，成功復原。還有十幾個孩子已經(jīng)通過自學，并成功復原四階魔方，金字塔魔方了。孩子們慢慢地探索與學習，臉上洋溢著自信的微笑，孩子們的“小魔”夢想，終于實現(xiàn)。

二、 玩轉(zhuǎn)魔方，手指舞動思維之花

（一）培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力和敏銳的觀察力

魔方的還原過程是一個觀測、操作、思維集于一體的過程，而在快速還原過程中必須保持注意力的高度集中和手部運動的協(xié)調(diào)及思維的高速運轉(zhuǎn)。它有競技運動的一般特點且對思維能力有極高的要求。玩魔方可以鍛煉孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。學生玩魔方通過眼睛敏銳的觀察，腦子不停地運轉(zhuǎn)，手指快速的操作才能完成復原。不論能不能復原都是一種手、眼和腦的協(xié)調(diào)能力運動。

（二）培養(yǎng)超強的專注力與耐力

專注力是大腦信息加工的過濾器，留下來最關注最核心的信息，過濾掉其他無關的信息。專注力就像舞臺上的聚光燈，將我們的心理活動指向或集中到一個事情上，而不去關注其他不相關的事情。魔方能有效訓練孩子的專注力。魔方的復原過程是一環(huán)扣一環(huán)的，每步之間都是緊密聯(lián)系的，正所謂“一步錯步步錯”。這需要練習者專注力高度集中才能完成，尤其在比賽過程中更是如此。

（三）鍛煉空間判斷能力和邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。空間想象力是人們對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進行觀察、分析、認知的抽象思維能力。培養(yǎng)學生的空間想象力是數(shù)學教學的主要任務之一，同時也是難點之一。

（四）提升記憶能力和創(chuàng)造力

魔方比賽中盲擰復原，先記住魔方的狀態(tài)，再在蒙住眼睛的情況下將魔方復原。想想便知其難度如何，這是對短時記憶的極大挑戰(zhàn)。無論是速擰還是盲擰，記憶永遠是魔方玩家的長處，F(xiàn)2L、OLL、PLL乃至非標等，每個都是高手必背的東西。而且在記憶的過程中，如果潛心學習，不斷挖掘新的公式，整理出一套屬于完整的學習方法，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

三、 與“魔”為伴，健康快樂成長

（一）遠離手機游戲、有益身心健康

有人說，汽車的發(fā)明，讓人們的體能下降，電腦和手機的大量使用，在一定程度上，影響了人們的思維發(fā)展。信息時代的來臨，智能手機給大家?guī)肀憷耐瑫r，也成了家長朋友們最大的困擾。孩子沉溺于手機游戲，視力下降、性格冷漠、親情疏遠。不僅對孩子的眼睛不好，而且很不利于智力開發(fā)和身心成長！學習魔方恰恰是讓孩子遠離手機游戲的良方，在鍛煉智力的同時也讓他們回歸自然。

（二）提升自信、緩解壓力

如今孩子作業(yè)繁多，學業(yè)壓力大，通過玩魔方可以有效緩解孩子的壓力，魔方在手指間飛快地轉(zhuǎn)動，任何的煩惱憂愁都煙消云散了。目前歐美很多心理學家已經(jīng)把玩魔方應用在心理療愈方面，效果顯著。如果你的孩子總是說壓力大，不妨讓他玩玩魔方。千變?nèi)f化的魔方吸引了我們，因此我們能夠堅持不懈地去挑戰(zhàn)。每一次復原都會有一次新鮮感，引導孩子們善于挖掘新鮮事物，對生活充滿熱愛。

（三）團結合作、和諧共進

在我和孩子們的心里，魔方不只是一個益智器具，它千變?nèi)f化，可以幻化出許多的東西：可以幻化友情，可以幻化自信，可以幻化合作意識，可以幻化思考力，可以幻化對不同事物的理解力和觀察能力。在“入魔”的歷程中，一路上有探索，有疑惑，還有更多的研究帶給我們欣喜與成就。我們深深體會到，百變魔方，百變?nèi)松í毑蛔兊氖俏覀冏鳛檎n題組成員那種執(zhí)著的研究精神。

魔方這項益智游戲活動不僅鍛煉了孩子們的手指靈活度，開發(fā)腦力，更讓我們的思考力、實踐力、創(chuàng)造力得以提升！小小魔方以他獨特的魅力吸引著孩子們，豐富了孩子們的課余生活，提高了學生思考力，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。小器具指尖躍動，大智慧滲透無形，手指舞動智慧，創(chuàng)意開拓思維。讓我們種下益智的種子，靜待花開的聲音，魔方魅力無限，讓思維之花綻放異彩。

參考文獻：

[1]張維忠.文化視野中的數(shù)學與數(shù)學教育[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]姜長英.科學思維鍛煉與消遣[M].西安：西北工業(yè)大學出版社，1997.

作者簡介：

高利利，山東省濟南市，山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心小學。