論高中學生地理學習能力的培養

摘 要：高中地理學科中的知識量較為龐大，教學的重難點較多。在高中地理教學的過程中學生的地理學習能力對教學的效率有著較大的影響，教師在教學的過程中需要重視學生地理學習能力的培養。本文針對高中地理學科的特點和高中生的實際情況，對教學方法進行探究，提出了一些促進學生地理學習能力培養的有效教學方法，從而達到高中地理教學的目標，提高高中地理課堂教學質量的提升。

關鍵詞：高中，學生，地理，學習能力，培養

一、 引言

為了更好地實現高中地理教學的效果，培養出更多適應新時代的人才，高中地理教師需要發掘地理教學中存在的問題，積極尋找地理教學中的規律，尋找出一條適合于當代地理教學的新道路，積極轉變傳統的地理教學思想，結合新教材中的教學目標，深挖教材內容，與高中生的實際情況進行結合，做到因材施教，在教學的過程中培養學生的地理學習能力，使得學生得到地理素養的培養，從而促進每一位學生的綜合發展。

二、 結合教材，培養學生基礎知識的掌握能力

在任何一門學科的學習過程中，對基礎知識的掌握都是重中之重，是一切知識學習的橋梁。高中地理知識量多且雜，需要學生進行掌握的重難點知識比較多，很多學生初步進入高中的學習之后對地理知識的學習缺乏系統性的認識，往往都是一把全抓，最終導致花費了大量的時間，但是學習成績并沒有取得明顯的提升。因此，高中地理教師在教學的過程中需要注意到引導學生進行基礎知識掌握的重要性，并且對教材進行深挖與整合，從而培養學生對地理基礎知識的掌握能力。

首先，教師需要讓學生善于進行基礎知識點的歸納與總結，在這一過程中幫助學生，例如對地球上幾大基本地形地貌的歸納總結，對山川河流的分布進行歸納總結，對不同的氣候及其對應區域進行歸納總結等。其次，教師需要幫助學生強化記憶，引導學生善于使用一些特殊的學習方法進行知識點的理解與記憶，如在對氣壓高低進行比較時，可以利用“上低下高，高高低低”這一聯想記憶，從而加深學生對知識的記憶。最后，教師需要引導學生學會讀圖，地理基礎知識很多都有圖像有關，學會運用簡圖對學生的地理學習有著很大的幫助，利用我國的牧區分布圖讓學生了解我國四大主要牧區的分布，利用中國商品棉基地分布圖讓學生了解我國的棉花分布基地等。因此，高中地理教師需要結合教材內容，多對知識進行歸納總結，從而提升學生對知識的掌握能力，培養學生的地理學習能力。

三、 尋找知識中的內在聯系，提升學生的地理學習能力

高中地理知識多且雜，但是其中不乏存在一定的知識之間的聯系，這些內在聯系往往都是學生地理學習的突破點。高中地理主要包括自然地理和人文地理，兩者看起來彼此相互分離，在高中教材的安排上也分成了不同的部分，但是這兩者之間卻存在緊密的聯系。高中地理教師在教學的過程中，需要對其中存在的內在關系進行發現，讓學生通過其中的聯系發現其因果關系，從而明白地理現象的由來，加強學生對地理知識的理解與掌握。

例如，教師在對城鎮的空間分布進行講解時，結合其人口分布、交通樞紐、旅游景區、沿河湖海、商品貿易以及邊境口岸等特點，教師可以結合自然地理對其進行深入的剖析。尤其是對于我國而言，作為四大文明古國之一，首先重點考慮自然地理因素，在對各大城市進行考慮時，需要考慮其歷史的悠久性，如西安、鄭州、北京，還需要考慮城市的特殊性，如深圳、珠海、汕頭等經濟特區城市，兩者都存在一定的特點，其凸顯的是政治文化的地理特點。因此，教師在對這一類型的地理知識進行講解時，需要將人文地理與城市的歷史相結合，從自然地理和人文地理兩方面出發對其進行綜合性的考慮，從而提升學生對地理知識的理解能力和學習能力。

四、 培養學生的地理觀念，讓學生從整體上認識地理

地理觀念的培養就是要培養學生良好的地理思維習慣，提高學生日常地理學習的有效性。教師需要幫助學生樹立起良好的地理整體觀念，讓學生意識到某一地理因素的改變都將會使得整個地理環境發生一定程度上的改變，甚至使整個地理環境發生巨大的改變。例如，熱帶雨林的砍伐、厄爾尼諾現象以及拉尼娜現象等，這些都是大自然所存在的牽一發而動全身的地理現象。

教師需要引導學生樹立起可持續發展的思想。當代的發展既需要滿足當前人們的需求，還需要為子孫后代的發展進行考慮。教師在教學的過程中需要結合起地理學科的整體性特點，將可持續發展作為一個重要的教學方向，在學生還為步入社會之前便讓學生有一個正確的發展觀念。要讓學生認識到社會的發展應該建立在保護自然環境、尊重自然環境的基礎之上，讓學生樹立起保護自然環境的意識，為國家的發展培養高素質的人才。

五、 結束語

在高中地理教學的過程中，教師需要讓學生在掌握基礎知識的同時，學會對所學知識的合理運用，發現個知識點之間存在的聯系，從整體上對地理進行認識，從而形成一套適用于自己的地理學習方法，在腦海中樹立起正確的地理學習觀念，從而提高學生的地理學習能力，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]何龍.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果[J].課程教育研究，2017（42）.

[2]邱建.高中地理教學中如何提高課堂教學[J].人生十六七，2017（26）.

作者簡介：

魏玉華，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市第二高級中學。