淺議初中歷史教學(xué)中的德育滲透

向麗莎

【摘要】在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史教師通過(guò)教授學(xué)生歷史知識(shí)可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)有很大幫助。作為初中歷史老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極挖掘教材中豐富的德育教育內(nèi)容、探索德育教育的有效途徑，從而在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

【關(guān)鍵詞】明確目標(biāo) ?引導(dǎo)學(xué)生 ?道德素養(yǎng)

德育教育培育的重點(diǎn)就是提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德素養(yǎng)，并在一定基礎(chǔ)中幫助學(xué)生樹立健全的價(jià)值觀。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘教材中的德育因素，利用多種多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這樣既可以豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，又可以提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

一、初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的重要性

歷史教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生樹立“以史為鑒”的思維意識(shí)，促使學(xué)生在感受歷史變遷的同時(shí)認(rèn)知社會(huì)建設(shè)形勢(shì)。由此，德育教學(xué)能夠讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)體會(huì)到發(fā)展性的愛國(guó)素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的綜合價(jià)值。首先，德育教育能夠讓學(xué)生在一定氛圍中感受到新時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀及崇高的愛國(guó)理念，使學(xué)生不斷提高自己的道德素養(yǎng)。特別是社會(huì)形勢(shì)的日益復(fù)雜，也需要學(xué)生掌握一定法律、道德素養(yǎng)，減少學(xué)生道德缺失的現(xiàn)象。其次，中國(guó)古代歷史中也具有諸多可借鑒性的發(fā)展態(tài)度和情感意識(shí)，而歷史教育能夠讓學(xué)生在合理的教學(xué)氛圍中理清自己的責(zé)任價(jià)值觀，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)歷史情感的理解有積極地作用。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)歷史德育教育應(yīng)該首先遵循以人為本的原則體現(xiàn)，換言之，德育必須置于歷史教育的首要位置。社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展新的歷史時(shí)期，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要求每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一批復(fù)合型社會(huì)人才。如此要求學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)又要掌握一定的思想道德品質(zhì)。中學(xué)歷史開設(shè)的目的就是要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史以及世界歷史都有個(gè)整體性的了解，有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并且激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，教會(huì)他們充分認(rèn)識(shí)到自身具有的歷史使命和歷史責(zé)任，從而樹立起光榮的歷史革命情懷以及責(zé)任心，真正意識(shí)到為中華民族的振興而讀書的偉大愿景。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中時(shí)期，正值學(xué)生們的叛逆期，所以老師一定要積極地處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯上的主體，而老師需要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，來(lái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)指引方向。老師應(yīng)該做的就是要讓學(xué)生充分的掌握一定的歷史知識(shí)，而不是僅僅只是簡(jiǎn)單的講授一個(gè)個(gè)的歷史故事。所以，初中的歷史老師一定要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考與探究。而要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師就不能只是一味的來(lái)進(jìn)行講授，也不是不進(jìn)行講授，而是應(yīng)該從初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生們的身心特點(diǎn)，依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行對(duì)教學(xué)方案的編制。老師要根據(jù)不同的課程以及要求來(lái)進(jìn)行不同的教學(xué)方案的選擇，以基礎(chǔ)為主，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的更多的掌握。要讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，讓學(xué)生們能夠在課下自主的來(lái)進(jìn)行對(duì)歷史問(wèn)題的探討。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命精神，對(duì)革命理想深入感悟

江東去，歷史不止，朝代更迭，社會(huì)更替都是歷史進(jìn)步的體現(xiàn)。新事物代替舊事物，先進(jìn)取代落后是發(fā)展的實(shí)質(zhì)，也是歷史發(fā)展鐵一般的規(guī)律。規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。由此可見，在教學(xué)過(guò)程中不能禁錮學(xué)生的思想，作為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生以發(fā)展、進(jìn)步的眼光去看待歷史問(wèn)題，采用正確的態(tài)度去對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題。要刻意地讓中學(xué)生把眼光放在歷史發(fā)展這個(gè)大趨勢(shì)上，以幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。

五、開展多媒體歷史教學(xué)，滲透德育

歷史課堂的開展不僅僅是讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展，其實(shí)也蘊(yùn)含著一部分的德育作用，因此，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅是歷史發(fā)展的具體知識(shí)十分重要，其中歷史人物的心態(tài)，具體觀念的學(xué)習(xí)也十分重要，爭(zhēng)取掌握這部分內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地看待歷史與生活，達(dá)到德育效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一些較為復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

六、善于利用網(wǎng)絡(luò)、書籍發(fā)掘地方史或身邊的歷史故事

真正的學(xué)習(xí)氛圍蘊(yùn)藏著對(duì)親密和現(xiàn)實(shí)人際交往的渴求，是充滿激情的，能夠給予廣大青少年豐富的情感體驗(yàn)。初中的歷史學(xué)科由于教材本身的特點(diǎn)，探究的宗旨是在歷史長(zhǎng)河中人類所發(fā)生的事物，在時(shí)間的跨越上多數(shù)是遠(yuǎn)離當(dāng)今社會(huì)的，所以，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想全面的認(rèn)知這些超越時(shí)空的知識(shí)是有一定的難度的。而地方史教學(xué)資源的出現(xiàn)，輕松地化解了這道難題，通過(guò)對(duì)地方史教材講授，賦予了初中歷史課堂教育教學(xué)的直觀化、具體化、形象化，激發(fā)了廣大青少年對(duì)家庭、對(duì)故土的熱愛與感激之情，是歸屬感教育教學(xué)的最佳捷徑。

七、運(yùn)用史料培養(yǎng)道德素養(yǎng)

史料是初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，大量史料的引入不僅可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以在一定程度上降低歷史理解難度，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。史料的來(lái)源是多種多樣的，如考古遺跡、文獻(xiàn)記錄等。就初中階段所涉及到史料內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以用浩如煙海來(lái)形容。而且，這些史料中不僅包含著歷史知識(shí)，還蘊(yùn)含著中華文化傳統(tǒng)美德。所以，我在初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)發(fā)揮史料的教學(xué)價(jià)值，以文字、圖像等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，使其在史料解析的過(guò)程中感知到其所蘊(yùn)含的道德內(nèi)容，借此在知識(shí)掌握的過(guò)程中潛移默化地受到良好道德的熏陶。以“星星之火可以燎原”為例，結(jié)合教材內(nèi)容，在講授了基礎(chǔ)的歷史知識(shí)之后，我采取以下方式對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

總之要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中的德育教育，還有很多的途徑和方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，但一定要構(gòu)建的歷史知識(shí)的傳授之中，要遵循論從史出，這樣的教育才有說(shuō)服力，教師要尊重歷史事實(shí)，將準(zhǔn)確的知識(shí)信息傳授給學(xué)生，使他們對(duì)歷史人物歷史事件形成客觀的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教育目的。

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