淺談如何開展高中物理實驗教學

陳文靜

摘要：隨著新課程標準的不斷改進，對于高中物理實驗的要求也越來越趨于完善。作為一門需要動手能力的科目，物理實驗能夠輔助學生更好的掌握抽象的知識，通過直觀的現象看到本質，從而對所學內容進一步深化領悟。在當今高中物理實驗的教學過程中，老師要注重改變，以大綱要求為基準，找到符合高中生的學習方法，讓學生享受課堂，快樂學習，提高物理實驗水平，在實驗中收獲知識。

關鍵詞：高中物理;實驗;教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-062-1

在高中階段的教學中，物理實驗在教學中占據著極其重要的地位，它不僅有利于學生更好地掌握知識，而且符合教育體制改革的要求，因此教師必須重視物理實驗的地位，在實際教學過程中將其與理論教學相結合，以更好地傳業授道，從而更好地達到教學目標。

在實驗教學過程中，老師要探索合適的方法，讓學生既可以享受實驗的樂趣，也可以很好的掌握所學內容。物理教學的本質就是讓學生養成良好的習慣，對于物理能力的培養也很重要。因此，教師在開展物理實驗的教學時，要重視實驗的重要意義。

一、重視實驗展示，提高實驗水平

在高中階段的學習中，物理作為理科性較強并且比較重要的學科，而物理教學又離不開物理實驗。在這個基礎上，就需要求物理老師做出改變。高中物理的學習有很多的內容在實驗的基礎上才能得出清晰的結論。傳統的老師講解已經不再適應當今的要求，因此如何對物理實驗的教學進行改革，就是老師需要重點考慮的內容。老師要注重學生的參與，利用實驗的演示，把具體的步驟為學生演示出來。通過直觀的實驗，能夠讓學生進一步提高對物理的理解與掌握。老師還要在實驗開始前提出相應的問題供學生思考，在實驗過程中也要加強演示，讓學生自己參與進來，從而讓學生養成實驗學習的好習慣。

例如：在研究勻變速直線運動的實驗教學過程中，老師要在實驗開始前提問學生，如何實現勻速直線運動以及如何實現變速的相關問題，在演示過程中，老師要一步一步進行操作，先用木塊墊在木板下，并固定好計時器，將兩個紙帶穿過計時器固定在小車上，然后放開小車，在打點計時器工作時讓學生仔細觀察并記錄，在紙帶有明顯痕跡后讓學生思考如何看出是勻速運動。

二、培養合作意識，提高實驗水平

在高中階段的物理實驗教學中，合作理念滲入到每一門課程中。物理實驗教學也是這樣，對于物理實驗而言，有些需要學生配合完成，才能讓實驗結果更加準確可靠。傳統的教學模式已經不適合新課標的要求，做出改變是必要的。在合作中的學習能夠讓學生的物理實驗學習更加有效，在合作的過程中，學生能夠很好的養成合作的理念，明白合作的重要地位，這對于物理水平的提升也有好處。在實驗中進行分組合作，能夠提高學生學習的興趣，在討論中進行問題分析解決。分組合作實驗的關鍵是為了提高學生的掌握程度，在自己探究中得出的結論才更為深刻。在實際的教學中，老師要根據本班學生的特點進行合理分組，制定出合適的方法進行教學，從而強化實驗的水平。

例如：在用光電門傳感器測自由落體的加速度的實驗中，為了測量自由落體的加速度，這就需要老師對學生進行分組，從而讓學生在合作中觀察到合理有效的實驗現象，然后討論得出結論。運用分組合作的方式，讓學生記憶深刻，從而理解所學知識。通過這一實驗，教師應讓學生明確物理思想，得到一定的啟示，了解勻變速直線的特點。通過這一實驗，學生能得到明確的實驗結論。

三、激發學生興趣，提高實驗效率

俗話說，興趣是最好的老師。在學生學習的過程中也不例外。高中階段的物理是枯燥的，并且在高中學習的深度加大，物理的理科性質又很強，這樣的特點造成了很多學生不喜歡這門課程。因此，老師要利用各種方式，來激發學生的學習熱情，讓高中生有動力進行學習。

例如：利用多媒體設備，把一些難以觀測到的實驗過程通過視頻動態的演繹，把微小的內容放大化，讓學生直觀的進行觀察，從而讓高中生能夠深刻的理解復雜抽象的物理知識。在具體的實驗中，老師要注意把握節奏，視頻結束后組織學生進行思考討論，發表自己的看法，讓物理實驗更加符合學生的發展，為了后續的實驗操作也做了很好的鋪墊。

四、物理實驗教學能鍛煉學生手腦并用的能力，增強學生的觀察力、探究能力、總結能力

在做物理實驗的過程中，學生一方面要動手做實驗，另一方面要善于從實驗現象中總結原理。在這一過程中，教師要做好引導與演示工作。首先，教師要讓學生明確觀察目的。其次，教師要向學生詳細地講解實驗器材的構造、功能，并讓學生仔細地觀察實驗之前實驗器材的狀態;在實驗中，教師要讓學生仔細地觀察實驗過程中的實驗現象與實驗結果并讓學生自己動手體驗。最后，教師要從實驗現象、實驗結果出發，引導學生積極思考總結從而引出所要講授的原理。

總而言之，在高中物理實驗的教學中，老師要做到的是以學生為本，改變傳統的死板教學模式。以新思想、新理念來促進物理實驗教學的提高。高中的物理實驗目的在于培養學生的理科思維模式與實驗探究意識，來進一步提高高中生的物理學習水平，所以老師要做到的是找到適合學生的方法進行改進提高，讓學生愛上物理實驗，對這門課程充滿熱情。

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（作者單位：湖北省大冶一中，湖北 大冶 435100）