
從靈感到構思,列個提綱,基本解決了寫什么的問題。
從構思到書面呈現,幾乎就是怎么寫的問題。
就算故事想得再好,沒有寫出來,一切就是零。因此,怎么寫,如何把提綱變成具體的文字,其實是艱巨的任務,而這一步的實現很大程度上取決于書面語言的運用。
文學是語言的藝術。去哪兒學?我認為,要閱讀優秀的、規范的文學作品,在閱讀中提升自己運用書面語言的能力。我分享幾點供大家參考。
抒情
橙色的月亮上偶爾拂過絲絲云縷,寧靜而端莊;
黑藍的夜空里釘滿了星星,深遠而冰冷。
深藍的大海,緩緩地起伏,透著呼吸。
它,浮起來了。
仿佛一塊平滑的礁石,海面上露出了它的背脊。這背脊呈藍灰色,布滿了白色的斑點,泛著深邃的光。這背脊,竟然如此像這星空!是這海洋還不夠大么,它要披一塊星空在身上?
它,就是巨大的藍鯨。
(選自冰波《藍鯨的眼睛》)
閱讀這段文字,眼前仿佛出現了深藍色的天空和大海,如此遼闊。月光和星光灑下,柔美安靜,這是很美的景物描寫。就在這樣的深邃和遼闊中,一頭藍鯨浮起來了。大海那么大,藍鯨卻只有一頭。此刻,藍鯨給人孤獨的感覺。這是情感。在景物中寫情感,這樣的文字是優美的,讀這樣的文字,我們可以學會寫抒情文字。
想象
有一次,我讀到這樣一句話:熊在樹洞里冬眠,聽見遙遠的北極,魚在網中掙扎。我覺得有一種莫名其妙的美。為什么會產生這樣的感覺?熊在樹洞里冬眠,按照正常的邏輯是睡著了,不去聽外面的聲音,就算聽見,也是聽見附近的,怎么可能聽見遙遠的北極的聲音?而且并不是冰川崩裂的聲音,是魚在網中掙扎的很輕的聲音。這樣的表達已經突破了生活常規,是大膽想象出來的,把聽不見想成了聽得見,用想象的方法寫出來的句子,更準確地寫出熊冬眠的迷糊狀態。
既然聽不見可以寫成聽得見,那么看不見是不是也可以寫成看得見?聞不到寫成聞得到?嘗不到寫成嘗得到?摸不著寫成摸得著?我們不妨用觀察的五個好朋友——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手都來試試。
舉個例子,秋天的銀杏葉黃了。可以寫成:我看見一棵銀杏樹微笑著向我走來;我聞到銀杏樹上陽光的味道,鳥的羽毛的味道,甚至還有小蟲子便便的味道;我嘗到了檸檬的味道,那樣的金黃色,在小蟲子的咀嚼之下,真的是和檸檬一個味道的呢;我聽見樹葉落下去的聲音,聽見樹底下蚯蚓在喃喃細語;當我撫摸樹干,我摸到樹的疤痕,仿佛摸到了銀杏樹經歷過的風風雨雨。
如果這樣寫一棵銀杏樹,會不會寫出不同的感覺呢?如果想寫更多文字,那就把觀察到的和想象到的結合起來描寫。
簡略
引用汪曾祺《葡萄月令》中的文字:五月,澆水,噴藥,打梢,掐須。十個字,五個標點,寫了五個方面的事情。讀起來干凈、整潔,生動。
再讀一段:
那,來回一晃悠,全得爛!
葡萄裝上車,走了。
去吧,葡萄,讓人們吃去吧!
一篇文章中分段多,分句多,說明作者腦子里層次清晰,因此不寫廢話。
閱讀需要思考,每次讀到好的句段,加以分析、學習,發現其中文字表達的方法,你運用文字的能力就能提升。閱讀時需要積累,積累多了,就算你沒有琢磨方法,也會在不知不覺中有了好的語感,書面文字的運用能力也就提升了。
王一梅
一級作家, 江蘇省作家協會理事。代表作品《鼴鼠的月亮河》。作品獲第十屆中宣部精神文明“五個一”工程獎、全國優秀兒童文學獎、第五屆國家圖書獎等獎項。
編輯/汪洋銘