我渴望朋友的理解

開場有懸念，以環境描寫開篇，讓讀者愿意接著往下看。“省略號”也勾起了讀者的聯想。

——劉莎同學

這段環境描寫，讓我讀來感同身受。“烏云”“雨”等天氣變化襯托出“我”內心的難過和傷心。這樣的環境讓“憤怒的背影”顯得格外突出。

——劉雨欣同學

“沙沙沙”，教室內正在進行考試，同學們都在奮筆疾書，我也不例外。教室里靜得出奇，只有同學們翻試卷的聲音……屋外柔和的陽光悄悄溜過窗戶撫摸著我，我胸有成竹地填寫一題題的答案。

大概過了半個鐘頭，我把試卷寫完了，這時耳邊傳來細微的呼喚聲，是隔了一條走道的小樂在叫我。小樂是我的鄰居也是我最好的朋友，我們整天形影不離，情同手足。聽到了他的呼喚聲，我轉過頭去，看見他眉毛一豎，好像很焦急的樣子。我用眼神和他交流：“什么事啊？你怎么啦？”我上下抖動眉毛。他拿起鉛筆，著急地指著試卷上的一道題目。我搖了搖頭，無奈地聳了聳肩，向他示意我并不知道他是什么意思。看著我的動作，他更加著急了，臉都漲得通紅，眼神中仿佛還帶著一絲怒氣。他板著臉，從抽屜里抽出一張便利貼，然后龍飛鳳舞地在上面寫了字給我看：“試卷上第三題的答案！”我一驚，心里嘀咕著：他雖然是我的好朋友，但告訴他只會害了他。于是我堅定地搖了搖頭。

收卷后，他跑過來沖我咆哮：“你是不是我的好朋友？”隨后就風風火火地走了，留給我一個憤怒的背影。我看著窗外，太陽瞬間被烏云遮蓋了，天上竟淅淅瀝瀝地下起了雨，好像在為我們的友情破裂感到傷心。

以后的日子里，小樂都沒有搭理我，我無奈極了。每次看到他，我都會在心里說：“對不起，因為你是我的好朋友，告訴你就是害了你呀！我多么渴望得到你的理解呀，小樂！”

第二自然段中的“沉默的交流”十分精彩。先是朋友“眉毛一豎”，接著“我”“上下抖動眉毛”，朋友“著急地指著”，“我”又“搖了搖頭”“聳了聳肩”，朋友的臉“漲得通紅”……只靠動作和神態，兩人交流毫無障礙，而讀者也似乎觀看了一場默劇，理解了他們這些行為背后的意思。有時候不靠對話，也可以達到交流的效果，你可以試試看。

點評：小作者將一次和朋友之間的小摩擦寫得一波三折。文中對“考試時”朋友的表現寫得很細致，豐富的動作和神態描寫，讓讀者如見其人。全文的一大亮點是“環境描寫”，這些環境描寫很好地襯托出小作者的心境。