大學生的習近平新時代中國特色社會主義思想認同研究*

李丹琳

浙江工業大學人文學院，浙江 杭州 310023

一、研究背景

習近平新時代中國特色社會主義思想以全新視角豐富并深化了人類對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，是一個集時代性、創新性、系統性于一體的科學體系。為了精準考查大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統認知、利益與情感共鳴、外化于行等方面表現，筆者開展習近平新時代中國特色社會主義思想認同測度，以期掌握思想認同的規律、為思想武裝大眾這個時代課題提出針對性策略。

二、測度實施與分析

筆者按照“基本認知——情感共鳴——內化意志——指導實踐”的心理順序開展問卷設計，并結合思想認同操作性定義對應形成理論知曉、情感認同、利益認同、實際踐行四大認同指標。其中內化意志選用利益認同這一相對容易描述、自我澄清的指標。題項運用李克特量化標尺，將“非常認同”“基本認同”“一般”“不太認同”“不認同”依次記5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。筆者以“非常認同”“基本認同”“一般”三項總和作為認同值指標，結果，見表1。從數據中可以看出，大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想總體認同處于較高水平，認同值達4.13。其中認同值最高的是利益認同度，其次是實際踐行度、情感認同度，理論知曉度最低。

表1 大學生習近平新時代中國特色社會主義思想認同值

利益認同方面，97.48%受訪者表示習近平新時代中國特色社會主義思想能解決實際問題與思想問題，利于個人發展。以人民為中心的發展思想在社會經濟高速發展的過程中深入人心，大學生擁有的獲得感、幸福感與安全感使得習近平新時代中國特色社會主義思想在提高利益方面深受認可。

實踐認同方面，95.15%受訪者平時積極參與社會主義核心價值觀教育、紅色教育、志愿服務等系列社會實踐，彰顯了大學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的自覺性和主動性。

情感認同方面，98.06%受訪者為習近平新時代中國特色社會主義思想被寫入黨章而歡欣鼓舞，但是情感認同值稍遜利益與實踐認同值，筆者發現雖然受訪者普遍對先進思想能滿足對美好生活的向往表示認可，但多集中于“一般”認可，情感動力略顯不足。

理論知曉方面，分別有86.99%、89.71%的受訪者表示了解堅持和發展中國特色社會主義的總任務、中國特色社會主義最本質的特征等內容，但總的說來理論知曉度嚴重低于總體認同值，說明大學生在理論學習方面支撐不足、積累欠缺，同時多元異質價值共存、導致認知流于形式化、概念化［1］。

三、加強習近平新時代中國特色社會主義思想認同的建議

一是夯實理論功底。從測度看大學生的理論知曉度存在較大提升空間，要以理論研究為支撐，創新習近平新時代中國特色社會主義思想理論普及途徑，推出有影響力與說服力的優秀作品［2］，改進書籍、報刊等傳統載體的理論傳播吸引力，為大學生的理論積累提供便利。

二是多措并舉推動實踐活動落地生根。利用社會實踐、志愿服務、認知實習、科技競賽等提升大學生的實踐能力與自覺，鼓勵各級組織與團體開展習近平新時代中國特色社會主義思想大討論，歡迎兩課教師積極帶頭走基層。

三是以部分群體強化引導為特殊路徑。針對理工科類專業，通過豐富的校園文化增強情感認同，通過柔性教育、溫度教育強化價值認同。針對非黨員，要擴大共產黨員的先鋒模范作用與榜樣感召作用，鼓勵非黨員積極向黨組織靠攏，堅持線上線下融合原則，提高新時代主流意識形態的有效傳播率，讓大學生將馬克思主義理論基本原理與馬克思主義中國化發展結合，用唯物辯證的視角自我甄別、自我啟發、自我提升。