用愛轉化初中后進生

鄭小麗

[摘要]后進生主要是指道德品行差或學業成績較差，甚至兩者均差的學生。做好后進生轉化工作，能體現班主任對學生素質教育、生命個體的高度重視。愛，是教育的靈魂，班主任需要用愛心溫暖后進生的心靈，用愛心促使后進生進步成長。

一、尊重人格.保護后進生的自尊心

在傳統觀念中，人們常把后進生當成壞學生或懶學生，說是“朽木不可雕”，“爛泥扶不上墻”，這樣就嚴重地傷害了他們的人格和自尊心。其實，后進生具有強烈而敏感的自尊心，當其受到某種傷害或歧視時，就會采取措施保護脆弱的心靈：有的展示對立情緒，不聽管教;有的封鎖內心，孤獨自卑;有的疏遠集體，回避教育;有的經常違紀，離校逃學;有的故意搗蛋引起老師注意。凡此種種，根本原因在于他們缺乏愛的溫暖，心里感覺受到創傷，而使正常成長遭到壓抑。

因此，在轉化后進生的教育中，我必須對他們投注更多的目光，傾注更多的愛心，格外尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛和溫暖融化他們心里的堅冰。我堅持“五不”教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。只有尊重他們的人格，平等對待他們，使他們在內心深處認為：老師的眼里心里真的沒有歧視我，老師真的是一視同仁，才能更好地開展對后進生的轉化工作。

二、熱情鼓勵.激發后進生的上進心

初中生性情不太穩定，心理、思想處在人生的動蕩、轉折期，因而具有很大的可塑性。后進生只不過是缺乏雨水滋潤的禾苗，是沾著污垢的玉石，他們既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;他們內心深處同樣有著純樸、善良、可愛的一面，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步成才，他們比優秀生、中等生渴望更多的表揚鼓勵。我從以下三個方面來鼓舞后進生：

（1）學習上熱情鼓勵。做為班主任，我細心觀察并發掘他們學習上的閃光點，作為教育轉化他們的突破口。因此，我對后進生有所“偏愛”：課堂上坐得端端正正聽課做筆記，不走神不發呆不違反紀律，就加以表揚;課堂上能夠舉手發言就獎勵小禮物;考試有進步就跟家長報喜，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，讓他們認為“老師不只是看到我的缺點，還看到我的優點和進步，老師很公平正直”。在批改作業時，我也盡量在他們的本子上寫一些溫暖的贊語、鼓舞的鞭策語。

（2）每周一次單獨談心。我們都知道，“雪崩時，沒有一片雪花認為是自己的責任”，“法不責眾”，同理，如果我總是在課堂上對所有學生做思想教育工作，相信有部分學生是沒有感受到老師的良苦用心和殷切期盼。所以，每周一次與后進生單獨談心，耳提面命，就能讓后進生感受到他在老師心中的重要地位，感受到老師的期盼。

（3）經常向家長表揚孩子。我深知這些后進生特別需要老師的鼓勵和肯定，而孩子們在學校進步與否，家長又無法全盤清楚。所以，我常常聯系家長，匯報孩子的點滴進步，讓家長也清晰地感受到孩子的進步，以及老師對孩子的關愛。這樣，孩子就會感受到老師無處不在的溫暖，從而樹立起學習信心，激發人生的斗志。

三、集體幫助.共同進步

班主任在教育和轉化后進生工作中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須發揮集體這個大熔爐的巨大力量來幫助后進生。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是優秀生進步成長的園地，又是后進生思想蛻變、行為變得規范的搖籃。后進生在積極向上、融洽和諧的集體環境里學習、生活，就容易產生集體歸屬感，容易融進班集體，與班集體同呼吸、共命運。如果一個班集體兩極分化，優秀生反感后進生，后進生鄙視優秀生，那么，后進生的自卑心理、逆反心理會越來越嚴重，對后進生的教育轉化工作就難以展開。因此，我把“同班級，共進退”作為班級宗旨，強調手牽手、心連心，友愛互助是班級每一個成員的共同責任，并在班里開展各種活動：

（1）互幫互學的“一扶一”活動。安排優秀生與后進生同桌，優秀生提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習。

（2）實行民主監督、翻身做主人的制度。讓后進生當部分班干部，共同參與班級管理。比如讓紀律渙散的后進生做紀律委員，讓懶交作業的后進生擔任小組長，讓大膽調皮的后進生做衛生委員，讓全班同學互相監督等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，樹立主人意識，增強自信心。當然，實行翻身做主人的制度并不是完全放手讓他們去干，而要緊密跟進、密切聯系。每天，后進生完成任務后都要向班長或班主任匯報詳細情況，包括班級良好的現象和不好的現象，對于不好的現象，要提出相應的解決方法或建議。當然，后進生要重點匯報自己在當天的表現。

（3）開展“我為集體做好事，我為班級爭光”的活動。讓所有同學積極為集體作貢獻，并讓同學們舉薦好人好事，評選出每周的“閃閃紅星”，好事不論大小，一律有賞。這樣，使后進生感到班級建設是靠大家的力量建成的，班集體的溫暖來自于大家的奉獻，使后進生逐漸融入到班集體中間，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

四、建立后進生成長檔案

在捕捉后進生身上的閃光點，熱情贊美之余，我會逐步提出要求，把熱情關心同嚴格要求結合起來，決不姑息、袒護他們的缺點而降低要求。對后進生的要求有紀律、學習、衛生、行為、品德等方面的要求，當他們取得進步，我就及時表揚他們，并讓他們親自把自己的進步記錄在個人成長跟蹤檔案里，然后跟他們一起分享進步的喜悅。我要使他們看到自己的成長軌跡，要使他們背負起責任感，形成渴望進步的內驅力。

后進生的教育轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育工作，對后進生的教育要耐心細致，不能急于求成，不能因為后進生的進步緩慢而厭惡煩惱，更不能因為后進生的表現時好時壞而放棄教育轉化工作，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心的教育，多給后進生奉獻愛心，為后進生撐起一片愛的晴空，讓愛的陽光灑向后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。