新課改中如何培養學生學習語文的興趣

劉付蘭仙

《云水禪心渡己渡人----化州課改勢在必行》（作者 嚴旭）指出：課改，一種教育新模式。課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革，新課程的根本指向是人的發展，以人為本，以生為本，以學為本。它倡導自主、合作、探究的學習方式。課改是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，形成自主、合作、探究、拓展的過程，以小組探究制取代班級授課制，以小組為中心的圍坐取代了以教師為中心的排坐，以教師“教”為中心到以學生“學”為中心的一場教育革命……這些新的理念為我們語文教學提供了正確的方向：尊重學生個體差異，激發學生的求知欲，培養學習興趣。如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為大致可以從如下幾個方面入手：

一、情感交流，培養興趣

在信息技術現代化的現代，網絡的影響，游戲誘惑，無心向學的學生遞增，你的課，他們根本產生不了興趣。老師花九牛二虎之力，也提不高教學成績。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績進步。本學期，我組織形式多樣的活動，如開展“親子手工制作”“美食分享”“小攝影家”等活動，和學生融成一片。半個學期下來，我發覺師生關系改善了，堂上好學的學生越來越多。教育是充滿情感和愛的事業，所以，教師也要公平公正地對待每個學生，多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談。因此，我們必須改變以前的教育方式，少批評多表揚，營造最佳的師生關系。

二、分檔次，樹信心

我班學生的語文知識淺薄，基礎欠佳。每次考試，有的領回那張不到一位數的試卷，心情大多是沮喪的，對學習自然失去信心。因此，在語文學習活動中，我善于用放大鏡去觀察學生的每個層面，努力發現其令人驚喜的閃光點，并及時真誠地給予肯定、贊揚和鼓勵，燃起學生自信的火苗。

三、教學方式靈活多變

課程教學改革主要通過課堂教學改革去體現，即課堂教學新模式，即“以問題設計為關鍵，自主學習為基礎，探究合作為核心，展示交流為特征”“追求卓越為目的”的教，改善學生學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如果在課堂教學中，教師仍不能轉變傳統的教學觀念，還一味地采用傳統的灌入式教學方法，無疑會在學生學習起步階段就扼殺了他們的學習興趣。因此，要根據課程改革的具體要求，創設多種多樣的課堂教學形式，寓教于樂，才能真正發揮學生的主體性，讓學生愿學、樂學，激發他們的學習興趣。我在課堂教學中，根據學生的實際采取靈活多樣教學方式，從多方面調動學生的學習積極性。如教學《小麻雀》時，我讓學生分別扮演小貓、小麻雀、麻雀媽媽，并認真指導好，讓他們在堂上表演課本劇。學生在欣賞的過程中，體會到小麻雀的天真、自作聰明，麻雀媽媽對子女的愛，加深了學生對課文內容的理解。

此外，布置作業時，可以指導學生從各種資料書搜集，提供上來后，我從中選取典型的和大家分享。評講時，讓搜集者點評。每教完一個單元，復習時，我把知識點設計成搶答題的形式，學生小組進行競賽，即時進行獎勵，激發興趣。改變以前的復習方式，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。總之，教學形式靈活多樣化，讓學生成為學習的主人，學生自然對學習會產生興趣。

四、聯系生活實際，促進學生興趣

在教學過程中，教師應盡量多的引導學生把課本上的知識與實際生活聯系起來，讓學生能感受到語文知識與我們日常生活息息相關，從而產生求知欲望，激發學習興趣。我根據學生厭學的特點，積極開展一系列語文課外活動，讓學生在活動中學到語文知識，變厭學為樂學。如開展講故事、知識競賽、手抄報比賽、社會調查、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽、到街上尋找錯別字、參觀訪問本地企業等活動，讓學生享受到語文的樂趣，激發學生的興趣，調動學生學習語文積極性。如教學《天窗》時，因年代不同，學生對那個遙遠年代的天窗似懂非懂。于是，我在注意安全的情況下，帶學生參觀農村有天窗的老屋，讓學生感受到天窗給那個年代的孩子帶來的唯一慰藉。又如學校要做圍墻，如何和施工方訂合同呢？我介紹了一些要求和注意事項后，組織學生訂制一份合同，并在班上評改。九仕坡是絲綢之鄉，學生大都是本地人，對此是十分了解的。因此，我帶學生到本班學生學虎家參觀“皇妃”絲棉被，了解產品的各種特點，讓學生寫一份介紹絲棉被的說明書，并評選出最優秀的。這些活動，讓學生認識到語文和生活息息相關，自然對語文產生興趣。

五、多媒體激趣

自創強后，每間學校都有了平臺，我利用好這網絡資源，拓寬學生的視野，激發他們的興趣。如教《劉三姐》時，我先在平臺上播放歌曲《山歌好比春江水》，然后放映電影《劉三姐》;教完《狼牙山五壯士》后，我在平臺上播放電影《狼牙山五壯士》，讓學生加深對課文內容的理解。這樣一來，學生對這語文課產生濃厚的興趣。教學《海上日出》時，我出示日出前、日出過程、有云和沒云時的日出的圖片讓學生觀察，并說出在不時的景色特點，再朗讀課文，加深對課文的理解，這種圖文結合的方法，學生饒有興趣。此外，講授每節課時，不在停留在粉筆、錄音機上，我都在平臺上使用“博學智云”使教學內容豐富多彩，設計形式多樣，學生學起來興趣盎然。

激發學生學習語文的興趣，可有效提高學生的語文成績。針對不同內容和不同的學生，要使用不同方法，切忌千篇一律，生搬硬套。作為語文教師，必須根據學生實際和已有的生活經驗，以學生為中心，激發他們學習語文的興趣，實現課堂課改教學的最佳效果。