4.2深深淺淺話友誼教學設計

麥健棱

教材分析：

本課為《道德與法治》七年級上冊第四課第二框《深深淺淺話友誼》。通過第一框《和朋友在一起》的學習，學生已認識到友誼是重要的人際關系和心理需要，知道朋友在成長中的作用。本框進一步闡述了友誼的特質，澄清對友誼可能存在的認識誤區。

學情分析：

初一學生處在青春期的初期，成長視野的擴大使他們對友誼多了一份渴望，但此時學生的認識能力還有幼稚性和偏激性的一面，對友誼的認識不夠深刻。如果學生不能正確處理“我”與“他人”之間的關系，就容易產生一種寂寞的心理。所以要積極幫助學生認識友誼，建立友誼。

教學目標：

1.情感.態度和價值觀目標：能接受友誼的改變，能體悟到競爭本身不會傷害友誼。

2.能力目標：能澄清對友誼認識的誤區，提高辨別能力。

3.知識目標：知道友誼最重要的一些特質，認識到對友誼的理解會存在一些誤區。

重點難點：

1.重點：友誼是心靈的相遇。

2.難點：競爭并不必然傷害友誼，友誼不能沒有原則。

教法學法：

1.教法：講授法.引導法.歸納法

2.學法：討論法.合作探究法

教學過程：

一、導入新課

1.導語：

成長意味著我們渴望振翅高飛，渴望有人相伴一路同行。有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。友誼為什么能如此打動我們？我們怎樣看待友誼？

2.播放視頻：《藏在冰箱里的約定》——冬冬與小美的片段

故事主旨：35年前，冬冬錯過了和即將出國的小美告別。35年后，冬冬和小美再次相遇。如今的冬冬，已經成為一名乒乓球教練，因為一支老舊的乒乓球拍陷入了回憶。

提問：

1.為什么冬冬每次打開冰箱都愣了一陣子？

2.藏在冰箱里的約定是什么？

二、講授新課

（一）友誼的特質

活動一：七嘴八舌話友誼：

提問：從古至今，友情一直都是人與人之間最美好的感情之一。 你認為在友誼中，什么特質是重要的呢？

點撥：真正的朋友會接受你的昨天，力挺你的今天，鼓舞你的明天。朋友間需要接納.付出.支持。

活動二：友誼微探究：

結合《約定》視頻，討論友誼應具有哪些特質？

1.友誼是一種親密的關系。

提問：冬冬在小美出國前一天，將自己給小美畫的畫像和磁帶送給她。從這些小細節當中你能感受到什么？

點撥：冬冬與小美是青梅竹馬的朋友，他們的關系非常的親密。正所謂“結交在相知，骨肉何必親”，因此，我們可以知道友誼是一種親密的關系。

2.友誼是平等的.雙向的

提問：冬冬和小美交換禮物說明了什么？

點撥：正所謂“投我以木瓜，報之以瓊琚”，因此，我們可以知道友誼是平等的.雙向的。

3.友誼是一種心靈的相遇

提問：冬冬和小美在35年相遇，彼此有感覺到陌生嗎？

點撥：正所謂“人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心”。小美讓冬冬把蘋果給她留著，下次來時再吃。這是他們留給彼此最珍重的紀念品，承載著他們寶貴的友誼。這就是心靈的相遇。

活動三：友誼的小船說翻就翻：

從冬冬和小美的故事當中，我們知道了真正的友誼應該都很堅固。但有時“友誼的小船說翻就翻”，結合生活經歷談談在什么情況下友誼的小船會說翻就翻？

點撥：畢淑敏說：友誼有時候是那樣脆弱，一句不經意的言辭，就會使大廈頃刻倒塌。友誼有時候是那樣容易變質，一個未經證實的傳言，就會讓整盤牛奶便酸。因此，友誼需要用心呵護。

（二）友誼的澄清

（1）友誼不是一成不變的

探究與分享一：佩奇初中生活之交友篇：

佩奇和蘇西在小學時是好朋友，進入中學后，她們被安排到了不同的班級，蘇西結識了一些新的朋友，就很少去找佩奇了。佩奇感受到了冷落，心里很難過……

提問：

1.為什么佩奇心里很難過？

2.淡了的友誼還有必要維持嗎？

點撥：我們都期待友誼能夠天長地久，但在現實生活中，由于自己.朋友或者環境的改變，友誼也會改變。所以，當有些友誼逐漸淡出的時候，我們也不要對友誼失望，要坦然面對，更要積極尋求新的友誼。

（2）競爭并不必然傷害友誼

探究與分享二：佩奇中學學習之競爭篇：

佩奇慢慢接受了蘇西的離開，主動與新班級的同學交往，現在她的好朋友是莎莎。平時她們在生活中互相關心，學習上互相幫助，你超我趕，不相上下。在最近兩次的測驗中，佩奇的成績都超過了莎莎。期末考試馬上就要來臨了！佩奇在復習時被一道數學題難住了，于是向莎莎請教，她卻不耐煩地說：“哪有時間給你講？自己看參考書吧。”佩奇心里很不是滋味……對莎莎說：“記得上次考試時，你找我補英語，我舍棄自己的時間幫你，你現在居然這樣對我！”莎莎激動地回答：“我們可是競爭對手呀！幫了你可就多了一個競爭對手呀！”

提問：

1.談談你如何理解佩奇心里的“滋味”。

2.面對學習成績的競爭，如果朋友贏，是否意味著自己輸？是否會傷害友誼？

點撥：學習上的競爭有輸有贏，一次的輸贏并不能代表人的一生。競爭的目的在于超越自我，激發學習動力。良性競爭會激勵我們共同進步。當朋友贏了的時候，我們應坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。

拓展：

1.視頻：“林李大戰”——偉大的對手也是最好的朋友

體育的殘酷就在于：第一永遠只屬于一個人。林李從隔網而立的對手，發展成無話不談的好友，正是因為他們能正確看待競爭和友誼。

2.材料：孫霍之爭

霍頓不懂得正確看待競爭，所以他輸的不僅僅是一枚金牌，更是一個運動員該有的精神和做人最起碼的教養。

（3）友誼不能沒有原則

探究與分享三：佩奇初中生活之兩難篇：

雖然上次莎莎沒有幫我，我很是生氣，但一想到我們的友誼非常可貴。于是，打算去找莎莎談心，但是在無意中發現教室的電腦被莎莎弄壞了。莎莎說：“佩奇，我們是好朋友，我弄壞電腦的事情別跟老師講，不然我就慘了！”沒多久，老師就向我了解情況，我到底該怎么辦……

提問：

1.作為莎莎的好朋友，佩奇應該怎么辦？為什么？

2.我們應該為朋友做任何事情嗎？

點撥：我們都知道，無規矩不成方圓，與朋友相處需要遵守原則，而這個原則就是道德與法律?，F實中的“哥們義氣”不是真正的友誼。

三、課堂小結

友誼的小船說翻就翻，友誼的小船也可以開得很遠，關鍵是我們自己要正確的看待友誼，認識友誼。得到友誼我們要珍惜，失去友誼也不可過分悲傷。友誼路上有你有我，這是我們成長的幸福和人生的財富。

四、情感升華

歌曲合唱：《朋友》

同學之間的友誼是珍貴的，初中三年，大家能在一起學習和生活，這本來就是一種緣分。真心對待朋友，用心培育友情，小心呵護友誼，讓友誼之花處處盛開。

板書設計：

教學反思：

本課重在指導學生正確對待友誼，認識到友誼不是一成不變的，處理好友誼與競爭的關系，緊緊圍繞學生進入初中后的實際交友情況設置問題情景，遵循問題從學生中來.問題的解決服務于學生的原則。

為使教學效果最優化，本人認為除了重視課堂實效，還需要跟蹤了解學生對本節課所學知識在后續學習中的運用情況，真正發揮本節課的功能。