先學后教，微視頻“新嘗試”

黃洪美

“先學后教”、“微視頻”可以說是近幾年來的熱門話題了，受到了教育界的普遍關注。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睌祵W學習也是這樣，如何指導學生進行有效的先學是教師的一項重要任務，也是培養學生自主學習能力的關鍵所在。微課的出現如一縷春風，為數學先學帶來了生機。《數學課程標準（2011年版）》指出：“要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去?！被谶@一新課程理念，結合我們的研究與實踐，談談幾點關于如何運用微課在小學數學教學中先學后教的新嘗試。

一、課前任務驅動，微課先學后教

上課之前，教師根據本節課的學習目標，給學生下發“微課學習任務單”，布置預習任務，并把微課程視頻資源上傳到云空間或者是班級的QQ共享文件夾，由學生自行下載學習資源并通過自主學習獨立完成“做課學習任務單”中規定的學習任務。第二天上課之前，任課教師提前收齊學生的“微課學習反饋單”，根據學生的自學情況，了解學生對知識的掌握程度，及時針對學生的學習困惑和誤區制定指導策略，增強上課的針對性和有效性。

二、 課中合作探究、微課突破重難點

教師在把握了學生的學習情況之后，就不應再重復講授學生已經領會的知識點，而應側重學生內心的疑難困感。通常情況下，教師可將全班學生合理地劃分為幾個學習小組，要求組間同質、組內異質。在課中學習階段學生首先就學習過程中遇到的困難在組內進行研討解惑，突破重難點。這時，教師要在各個小組間來回走動，適時點撥指導，并就學生遇到的難題適時補充和拓展知識點，提高學生討論的興趣，引發學生思維的碰撞。由于學生經過前期的學習之后，在認知程度上已經達到了各自的“最近發展區”，所以課堂教學能夠激起學生的學習欲望，不至于“蜻蜓點水”“走馬觀花”。

數學課堂中有很多知識點，如果只用簡單的語言進行敘述，學生是很難學習理解的，此時如果能播放一個簡短的微課，生動、直觀、形象地呈現知識內容，就能有效突破教學難點，使學生輕松掌握知識的本質，提高學習效率。例如在教學北師大版小學數學三年級下冊的《軸對稱圖形》時，通過微課視頻，讓學生觀看動漫課堂，欣賞絢麗多彩的圖案。學生在繪聲繪色的微課視頻中，明白什么樣的圖形是軸對稱圖形，以及對稱軸指的是什么。還比如在教學《用數對確定位置》這節課時，用“微視頻”教學了列與行確定方法的內容，教學《找次品》這節課時，對最優方案的教學也采用“微視頻”進行講解等等。微課讓枯燥抽象的數學知識變得生動有趣，它營造的氛圍帶領同學們有意識地去學習去收獲知識。

這樣的“后教”的目標更明確?！昂蠼獭笔窃诩抑小跋葘W”的基礎上進行的課堂教學，如果“先學”開展得好，那么教師的教學目標將更明確、更有針對性、更能直指問題的核心，能最大限度的減少教師不必要的講解和沒有針對性的指導，從而大幅提高課堂教學效率

三、課后現固拓展，微課掃除盲點

經過學生的自主學習和合作探究兩個環節之后，學生基本能夠理解和把握本節課的教學重點和難點，達到預期的教學效果。當然，不可否認的是學生之間存在生理特點、智力因素、家庭和社會環境等方面的差異，對于個別尚存疑惑的學生，可以利用空余時間多次觀看微課教學視頻，或者在課間尋找老師進行一對一輔導，掃除障礙?？梢哉f，微課教學的出現已經打破了傳統課堂教學模式的時空局限，為學生的自主學習創造了極為有利的條件。

例如，在教學“分數除法實際問題（工程問題）”這節課時，學生雖然已經掌握了總量可用單位“1”表示的分數除法問題的解答方法，但由于這類題型變化較多，因此在課的最后可以分三個層次設計一個專題微課：一般工程問題、兩兩合作的工程問題和特殊的工程問題。

1.一件工作，甲獨做需要6天完成，乙獨做需要4天完成，如果乙先做2天后剩下的由甲獨做，甲還需幾天就完成全部任務？

2.一件工程，甲、乙合作完成需6天，乙、丙合作完成需9天。甲、丙合作完成需15天現在甲、乙、丙三人合作完成需多少天？

3.游泳池有甲、乙、丙三個水管。如果單開甲管需20小時注滿游泳池，甲、乙兩管合開需要8小時注滿游泳池，乙、丙兩管合開需要6小時注滿游泳池。單開丙管要多少小時注滿游泳池？

每個題型都有詳細的分析解答過程，使學生在解決問題的過程中不斷地豐富和拓展視野。課后復習是對課上所學內容的回顧。它是整個學習過程中的一個重要環節，可以幫助學生鞏固深化、總結歸納課堂上的所學知識，使所學知識進一步系統化，能幫助學生檢驗學習效果，及時發現自己薄弱環節，以便及時查漏補缺。教師錄制知識點歸納的視頻，典型例題的講解思路微課，學生根據復習報告單，結合自己的情況分配時間觀看，遇到不懂的問題也可以立馬翻看之前的微課視頻。

總之，微課以其學習方式自由靈活，學習內容短小精悍、重點突出等優勢深得學生喜愛，為學生搭建起自主學習的平臺。在今后的教學工作中，教師要正確認識微課的內涵與作用，提高設計開發微課的能力，不斷探索和研究，充分利用微課打造先學后教的高效課堂，從而更好地培養學生的自主學習能力與創新精神，提高教學質量。