農村學校英語困難生轉化

戴誠

摘要：實施素質教育，就是要求我們教師要面向全體學生，對困難生一定要動之以情，曉之以理，持之以恒，制定行之有效的策略，及時補救，才能夠提高他們英語學習興趣，辦好人民滿意的教育。

關鍵詞：英語;困難生轉化;策略。

英語學習困難生，即學習英語時不感興趣、覺得學習特別困難、比較吃力的學生。由于每個學生的智力、體力、文化基礎、學習環境、條件、學習動機、意志等都各有差異，根據我多年的農村教學實踐經驗，對困難生做進一步探討。

一、教師要有感召力和影響力

困難生的轉化，不是輕而易舉的事情。困難生學習情緒不穩定，易出現反復，他們的進步和提高，絕不會一蹴而就的，有時難免會出現停滯甚至倒退。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我們教師要有足夠的耐心和敏銳的觀察力。爭取得到困難生的信任，消除他們對英語學習的畏難情緒。教師應該用發展的眼光看待每一位困難生，不能只看到作業和試卷上的分數，要珍惜他們已經付出的和正在付出的努力。看到他們在智慧、意志、情感、個性等方面的特長，因勢利導，培養其能力，使他們感到學習并不是一種負擔、一種對自由的剝奪，而是一種愉悅，是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙。當他們做出了正確的學習行為或有一點進步時，我們教師要毫不吝嗇贊揚、給予適當鼓勵，激發其動力，幫助他們樹立學習信心，激勵他們趕超先進，學習榜樣。對待英語學習出現停滯、倒退的學生，我們教師要控制好自己的情緒，不要急于求成，關愛學生要有耐心、恒心、經得起時間考驗，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀，明辨是非，激發其學習熱情。只要老師長時間有意無意接近他們、理解他們、感召他們，我相信困難生的英語成績一定會有所提高。

二、制定行之有效的策略，及時補救

1.培養困難生的學習興趣，激發學習動機

教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，在教學過程中，教師首先要做的就是培養和激發學生的學習動機。對于提高困難生英語成績來說，當務之急是激發他們的學習興趣。大部分困難生失去了對英語的學習興趣，他們認為學習不是一件愉快的事情，是一個沉重的包袱、是一件苦差事。為此，我們要充分了解和尊重學生原有的生活經驗和知識積累，充分理解由于學習成績在班里所處的不利位置，他們所承受的心理壓力，真正做到與學生心理換位，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，設施因材施教。增大他們在課堂上的舉手發言機會，只有在回答問題中，學生才能發現自我，表現自我，教師才能因勢利導，培養學生英語學習的能力，學習興趣也就會得到進一步的提升。同時要求我們教師在教學中要不斷創新，創設條件、環境和氣氛，讓學生對英語學習產生濃厚興趣。課堂教學中，教師要因時、因地、因人，充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創設多種能激發學生學習英語興趣的教學情境，教師的教學風格要親切和藹、幽默風趣、并富有感召力，讓學生樂于接受、觀看、認真積極參與，從而增強英語課堂教學效果，提高學生的英語學習興趣。

2.指導困難生掌握正確的學習方法

我們教師要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，把思想政治工作做在日常、做到個人。我們教師要耐心幫助英語學習困難生查找自身學習困難的原因，針對原因進行具體的學習方法指導。要學好英語，重要的是從語言本身出發，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、篇等各方面逐個加強練習。對英語學習困難生來說，掌握英語詞匯是首要的難關，教師可以指導他們學習記憶單詞的方法。要從單詞的音、形、義三方面去掌握單詞，要注意單詞一詞多義的用法，學會一些構詞法的知識來擴大詞匯量。死記硬背的單詞是記不牢的，學習背誦單詞最好的方法是在語言材料環境中去學，結合詞組，通過句子，閱讀課文來記住單詞，做到詞不離句，句不離篇，這樣詞匯的學習才有意義，記憶才能長久牢固。英語學習困難生要提高成績，一是多看英文材料方面的書籍，擴大英語閱讀量，廣泛閱讀以求開闊視野。二是不要怕羞，敢于開口說英語，多說不僅可以增強口語表達能力，還可以加深記憶詞匯。三是多聽英語錄音，多聽不僅是應試教育的需要，同時還可以逐步增強語感。四是多做練習題，通過做大量的練習題，熟能生巧，從中找出解題規律技巧，考試時就能胸有成竹，不再心發慌、手足無措了。

3.培養困難生良好的學習習慣

困難生是由于智力活動方式不恰當所造成，因此，交給學生必要的有效學習方法，是培養困難生良好學習習慣的重要一環。教師在傳播知識過程中，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。教會學生如何學習，授之以法，幫助他們養成良好的學習習慣。例如，課前要做好預習，上課專心聽講，做好筆記，不懂及時請教，當天問題當天搞清楚，決不拖帳，課后及時復習。學英語一定要動腦、動手、動口，通過反復不斷練習探索，一定能找到適合自己的最好學習方法。

總之，轉化英語學習困難生是一項慢長的工作，除了全面調動困難生的學習積極性外，我們教師是人類靈魂的工程師，要不忘初心、牢記使命，加強師德修養，不斷提高業務知識，為努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人履職盡責，正確對待困難生，應具有真摯、深厚的愛生之情，多一份寬容、多一份耐心、多一份指導。我們只要堅持不懈的努力，吃透教材，針對困難生特點，因材施教，就一定能夠轉化困難生的英語學習成績。

參考文獻：

[1]《教學心理學》西南師范大學出版社。

[2]《現代中小學班主任工作指南》四川教育出版社。