新教材背景下小學英語的有效教學

劉鄴羲

隨著社會的進步與發展，各行各業都在不斷改進，教育行業也不例外，新課改的逐漸深入，使廣大教師意識到了傳統教學方式存在的問題與不足。在新教材的背景下，教師應該不斷豐富自己的專業知識與專業能力，了解學生的情況，同時積極轉變傳統教學理念，完善與創新教學方式，吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力。我國經濟的不斷發展推進了國際化的進程，人們越來越意識到英語的重要性，因此，教師、家長和學生都十分關注英語的教與學。英語課程應該利用新的教學模式，在課堂中以學生為中心，提高學生的自主學習能力與創新能力，加強學生對英語知識的理解與掌握，提高教學質量和教學效率，促進小學英語的有效教學。

明確教學目標

新教材背景下，教師想要進行小學英語的有效教學，首先應該明確教學目標。傳統的教學理念中，教師往往只注重學習成績，卻忽略了學生綜合能力的培養，導致學生只會做題、讀書，生活實踐能力較弱，不會將所學知識積極地運用于生活中，這對學生的未來發展有著很大的阻礙作用。然而，在新教材背景下，教學目標有了明顯的轉變，教學方式也不再單一，教師應該明確小學英語的教學不僅僅是讓學生掌握英語知識，還要提高學生的英語運用能力，聽、說、讀、寫四個方面任何一個都不能夠忽視。因此，教師在小學英語教學的過程中，應該了解和掌握學生的基本情況，根據教學內容制作適合學生的教學設計，在課堂上依據教學設計進行教學;同時，在教學設計中要注重培養學生英語多方面的能力，創建一定的教學情境，利用問題來激起學生學習英語的興趣，鍛煉學生的思維能力，避免學生的注意力分散，進而提高教學質量和教學效率。

充分利用教材

新教材背景下，教師想要進行小學英語的有效教學，應當充分利用新的教材。這是因為新的教材中豐富了教學內容，增添了教學趣味性，能夠利用更多的形式吸引學生的注意力，激起學生學習英語的興趣。例如，牛津版小學英語教材中有一個娛樂化模塊，教師可以利用娛樂化模塊加深學生對英語知識的印象，通過游戲來引導學生進行學習，讓學生在玩中學，在學中玩，獲取知識的同時感受愉快的課堂氛圍。但是，教師一定要把握好游戲的度，游戲的主要目的是為了給學生傳遞知識，而不是只顧玩，讓學生感受到快樂，避免課堂教學過于娛樂化。

例如，進行《Who is younger？》教學時，教師在講解完課文后，可以帶領學生一起完成游戲，比較不同學生的年齡、身高和體重的大小。教材中，Su Hai，Ben and Jack在一起玩游戲，可以分別將他們朋友的年齡、身高、體重在表格中呈現出來，然后比較大小。教師可以引導學生回答問題：Who is the oldest？Who is the shortest？Who is the heaviest？讓學生分成小組回答問題，并模仿課本上進行有關對話，創建新的對比;還可以讓兩個學生在課堂上進行角色扮演。通過這些方式，學生們能夠體會到學習英語的樂趣和英語在生活實踐中的應用，不僅能夠加深學生對英語知識的掌握，同時還能提高學生的英語綜合水平。

進行適度的評價

新教材背景下，教師想要進行小學英語的有效教學，應該對學生進行適當的評價。學生通過教師的評價，能夠從中認識到自己的不足和優勢，不僅能夠幫助學生更好地認清自己，而且能夠增強學生的自信心，激起學生繼續學習的斗志，讓學生進行深入的探究與學習。因此，在教學過程中，教師應該積極給予學生認真的評價，讓學生能夠感知因進步和成功獲得的喜悅，進而提高學習英語的興趣，激勵學生更好地學習。教師在進行評價時，一定要注重考慮學生的情況，并且具有一定的客觀性，這樣才能夠更好地發揮教學評價的作用，進而提高小學英語教學質量和教學效率，培養學生自主學習的能力，為學生未來的發展打下良好的基礎。

例如，進行《The seasons》教學時，在學生學完課文對不同季節有了一定的掌握后，教師可以讓學生自己說出對每個季節的看法，自己最喜歡哪個季節，喜歡的理由是什么;并讓學生用英語進行有關的回答，教師給予一定的評價;還可以設置一些實質性的獎勵。在這一過程中，不僅能夠加深學生對所學英語知識的印象，同時還能夠提高學生的英語單詞運用、短語運用以及語法運用的能力，將所學的英語知識真正應用于實踐生活中。此外，學生通過利用英語回答，能夠鍛煉自身的英語口語水平，進而敢說、敢講、不怯場，對于英語表達產生一定的自信。這樣教師再給予客觀性、真實性的評價以及實質性的獎勵，讓學生對于自己有了更深的認知，能夠加強學生的自信心，激發學生學習英語的熱情，培養學生自主學習的能力，進而提高教學質量和教學效率，強化學生的綜合素養。

結束語

教師作為學生學習的領導者，應該時刻關注學生的情況，關心學生、愛護學生，掌握學生內心的想法，激起學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質。在新教材背景下，教師更應該掌握新教材的內容，結合學生的具體情況，采用多元化的教學方式，進行小學英語的有效教學，提高學生的英語水平，從而為學生的未來發展做好充足的準備，培養出更多的創新性人才。

參考文獻

[1]夏雷.新教材背景下小學英語有效教學探究：基于部分小學英語故事教學案例的分析[J].英語廣場，2015（6）.

[2]丁再軍.走進自然拼讀的世界展現語音教學新魅力：新教材背景下小學三四年級語音Phonics教學法的有效性探究[J].英語教師，2015（2）.

（作者單位：江蘇省連云港師專一附小教育集團鹽河校區）