簡論創造有效的班會課

李虹霞

班會課是德育教學的重要途徑之一，也是建立班級文化的主要陣地，在學校教育的課程中發揮著重要的作用。組織較好的班會課，不僅是一次活動，更是一堂精彩的課。一節優秀的課，肯定是一堂有效的課，正如余文森教授所提出的教學的有效性要落實到學習的有效性，而學習的有效性有三個目標——學習速度、學習結果、學習體驗。其中，學習速度是指“學習特定內容所花的時間”;學習結果是指“經過學習學生所發生的辯護、進步和取得的成績”;學習體驗是指“伴隨”和“生發”。一節精彩的課，肯定有合理的預設和精彩的生成，一堂優秀的班會課也應如此。

主題班會案例描述

教學目的 根據云南省學業水平考的相關規定，從初中2012屆學生開始，中考更名為初中學業水平考試，其中加入生物、地理和信息技術三科考試內容。對此，學生的內心充滿了矛盾——焦急與無奈。一方面，他們茫然無措，內心充滿惶恐;另一方面，一年半以來對“小三科”的不在乎和不重視已成了習慣。為此，班級組織了一次主題班會，試圖喚起學生對“小三科”的重視意識，進而化解內心的焦慮。

設計流程 由班長組織男生組和女生組分別表演小品。小品內容主要表現平常學習中對“小三科”的學習態度，以及好朋友因“小三科”的考試結果不同而帶來初三學年的不同表現和心態。

預設操作過程 預設操作過程是：①女生組表演平常學習中對“小三科”的學習態度的小品;②討論評價小品內容;③男生表演因“小三科”的考試結果不同而帶來初三學年的不同表現和心態的小品;④討論評價小品內容;⑤班主任總結。

具體操作過程描述 班會課開始，女生按照預設表演小品，引起了同學們的一陣陣笑聲和掌聲;接著，主持人組織大家對此小品展開討論，同學們一致認為小品真實幽默，大多數同學認為這樣的狀態實在太可笑了，應該認真對待這三科。可是，到了第三個環節，男生組并沒有按照預設表演小品，只是受網絡流行的一篇奇葩高考考試試卷在白板上寫了這樣幾個字：

而他們在寫的時候，臺下爆出了一陣陣笑聲。然而還有許多同學不知道這是什么意思，只覺得這樣的高考試卷太搞笑了。主持人立刻制止了同學們的笑聲，告訴同學們其實這是提醒大家如果不努力，那么大家完成的“小三科”的試卷也就如此。最后，請班主任總結。班主任要求表演節目的3個男生到教室外面商量如何解釋這幅畫，并使內容和“小三科”考試相結合。不到兩分鐘，這3個男生走進了教室站在講臺上，開始了解釋。

男生1：生物有問題嗎？

男生2：地理有問題嗎？

男生3：信息技術有問題嗎？

男生1、2、3：（齊答）沒問題！

班主任：（指著“0”分）圓滿結局。

頓時，班上響起了熱烈的掌聲。最后，班主任又再次模仿3位學生說：“生物有問題嗎？地理有問題嗎？信息技術有問題嗎？”全班同學情不自禁地吼了起來：“沒問題！圓滿結局。”班會課結束之后，班主任組織班級宣傳委員將本節課所發生的情節出一期黑板報。

主題班會案例分析

一堂有效的班會課 本次班會課教學設計合理、有用、有趣。教學目的符合學生的學習情況——面對“小三科”焦急與忽視相雜合的矛盾心情;教學活動靈活——用小品說事，避免枯燥說理;教學內容能夠喚起學生的共鳴——小品內容來自于學生的生活。一節課，40分鐘;通過女生表演的小品，學生體驗并領悟到了學習“小三科”的正確態度，一個巨大的難題在40分鐘里就解決了。學生從最初的笑，變成了解學習“小三科”的正確態度。更為重要的是，當男生最后表演完之后，全班同學充滿了堅定的信心，心態發生了巨大變化。經過這節班會課，學生們的心理發生了變化，從不重視到明白其重要性，從惶恐到充滿信心，有一個較好的結果。整個過程中充滿了笑聲，充滿了對同學的智慧的驚喜，更充滿了堅定的信心。這是一次快樂的體驗，最重要的是還有一個“生發”——對之后的班會課充滿期待，會越來越喜歡班會課。所以說，這是一節講究速度、有良好結果、注重學生體驗的教學，體現了真正意義的有效教學。

一堂靈動的班會課 本次班會課中，班主任發揮了引導者的作用，創造了一堂精彩的班會課。男生并沒有按照計劃表演因“小三科”的考試結果不同而帶來初三學年的不同表現和心態的小品，他們的畫只是臨時發揮，甚至帶有一些搞怪的成分?？墒?，班主任并沒有忽視畫，更沒有發火，而是引導學生觀察這幅畫，給男生機會思考這幅畫與主題“小三科”考試的關系，這些學生也沒有辜負教師的期待，給了其他同學和老師一個驚喜，把整堂課推到了一個高潮，使一個搞怪應付行為變成了亮點和創新，也給教師和學生帶來了驚喜和一次美妙的體驗。

整堂課雖然沒有嚴格按照預設的操作過程執行，但是卻在基本框架下完成，而且還生成了一個高潮，順利、有趣、高效地達成了教學目標。

總結與啟示

班會課和學科課程一樣都是一節課：講究教學內容符合學情，即主題要符合班級學生實際;講究預設也要注意生成，即當出現意外時，要及時抓住機會，開發新的教學資源;教學效果需要鞏固，即可以采用多種方式鞏固結果，比如出黑板報、做手抄報、寫心愿盒、制訂目標等。

（作者單位：云南省昆明市第八中學）