強化小學生安全教育

張警予

校園安全關系到每一位教師和學生的安危，是學校正常開展教學活動的重要基礎。學生的安全受到每一位家長的牽掛，家長都希望孩子在學校里面能夠健康成長，快樂學習，取得進步，將來成為社會的棟梁之材。所以，在班級中積極開展安全教育是大勢所趨，必須受到班主任的重視。可以從交通安全、食物安全、消防安全來開展主題活動，強化小學生安全教育。

崗位體驗，認識交通安全

近年來，發生的交通安全事故頻率不斷增多，交通安全越來越受到社會關注。交通安全是安全教育的重中之重，所以，學校應該把交通安全擺在十分明顯的位置;在教育的過程中需要不斷加強，進行集中教育，讓安全意識走進每一位學生的心里，樹立交通安全意識，為以后的人身安全奠定良好的基礎。例如，筆者在當三年級班主任的時候，就引導學生走進交警隊，讓他們進行交警的崗位體驗，讓學生認識交通安全。在崗位體驗的過程中，同學們發現生活中存在著很多的交通隱患，比如闖紅燈、逆行、超速、電動車載人等，這些情況都有可能引發交通事故;同時，他們也知道了“綠燈行、紅燈停、黃燈亮了等一等”，這些知識對他們以后的交通行為都起著重要的指引作用。學生在清楚了違反交通規則的危害之后，在過馬路或騎車的過程中就會遵守交通規則;另外，他們也意識到交警叔叔的職業是十分辛苦的，雖然表面上看起來很威風，但風吹日曬是家常便飯，膚色通常都比較黑。學生了解到交警工作的不易，以后也會減少違反交通規則的行為，讓社會生活更加文明，更加和諧。

安全教育是每一位班主任必須關注的問題。雖然發生交通安全的問題的概率非常小;但是，“不怕一萬，就怕萬一”，要時刻保持警醒。這樣，才能防患于未然，減少事故發生的概率，使學校的教育教學順利地進行。

動手實驗，體驗食物安全

辨別垃圾食品，養成良好的飲食習慣，對人們的身體健康很重要，而這也是必須要教給學生的內容之一。然而，單純地靠一張嘴來說明食品安全問題，對于同學們來說比較枯燥，他們也很難理解并付諸實踐。因此，班主任就需要對教學方法進行創新，引導學生親自動手進行實驗，從而加深對食品安全的體驗。例如，可以請專業人士給同學們做關于食物安全的講座，并引導學生動手實驗，體驗食物安全。講座的人員給學生說明垃圾食品種類，養成良好飲食習慣的方法，正確洗手的姿勢等;講解中，可以利用生動的圖片以及一個個鮮活的案例，并且當場回答學生的問題，讓學生學到許多有用的食品安全知識。之后，還可以帶領學生做“小手印實驗”，主要研究一般人手上的微生物的檢測方法以及洗手前后的變化。在實驗過程中，學生分別在洗手前后，在微生物的培養平板上按下手印，并且培養觀察。他們就會對自己實驗的結果有深刻的印象。通過這樣的方法，學生就會清楚地認識到食品安全的重要性，知道“病從口入”的真正含義，在以后學習生活中就更加注意食物安全。

在食物安全教育活動中，同學們聽了實驗人員的講解，又動手實驗，可以學到很多的食物安全知識和科學知識。筆者以為，只要這樣做，學生家長就一定會覺得：這樣的活動不僅給學生知識，而且能鍛煉學生的動手能力和觀察能力，學到很多在課堂上學不到的東西。

操作練習，強化消防安全

如今，不少學校常常把消防安全掛在嘴上，而缺乏實際演練。當學生在真正面對災難時，卻不知怎么做，往往喪失了最佳的逃生機會。這樣的形式主義，不管是對于學校來說，還是對學生來說，都是很不好的。面對這樣的現狀，班主任應該加以思考，對其進行改進，引導學生進行實際演練，提高學生的防災意識和臨場應變能力。例如，筆者在當小學五年級班主任的時候，就在向學生講解消防安全知識時，讓學生操作練習，提高學生各方面的能力。在進行消防安全活動教育的時候，筆者先給學生講解了一些消防安全知識。比如，發生火災時，要用濕毛巾捂住口鼻，然后弓著腰有序撤離：還可以快速使用滅火器，對著著火點進行噴射等。在教完必要的知識之后，筆者讓學生進行操作練習，讓他們自己動手使用滅火器來滅火，還組織了應急演練。在實際演練的過程中出現了很多問題，對此，筆者進行逐一分析和糾正;接著，又進行了一次演練。第二次演練結果，顯然比第一次要好得多。這對學生未來的社會生活也是有幫助的。

生活中有很多消防安全隱患。隱患就是隱藏的禍患，這些隱患往往是普通人不容易發覺的。人們往往感受不到它的存在。一個煙頭、一盞燈、一根電線以及一個小小的疏忽，都有可能引起危險。所以，班主任在強調消防安全的同時，最重要的是讓學生學會逃生的辦法，珍愛自己的生命。

結束語

安全責任重于泰山。接地氣、重實際的安全教育活動，可以真正讓“安全”這兩個字走進學生的心中，培養學生的安全意識;同時，還可以提高師生的安全知識，并且運用學會的知識技能實施自救。這對于促進家庭和社會的和諧起到了不可估量的作用，對學生以后的發展也很有幫助。

（作者單位：江蘇省溧陽市社渚中心小學）