淺談如何運用信息技術進行小學語文教學

張葉梅

一、運用信息技術進行拼音教學

之前傳統的拼音教學只是教師示范發音，學生被動地觀察模仿教師的口形，反復練讀，師生的教與學都很吃力，自從我們農村小學校有了教學一體機后，教師能運用信息技術教學，學生普遍認為學習拼音比較容易。如我在教學聲母、韻母、整體認讀音節時，利用教室一體機里自制好的課件“舌位圖”，讓學生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的，接著我就適當地加以解說，這樣學生學習的興趣勁頭很高，教學的難點迎刃而解。另外，通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發音進行對照，比較異同，有利加深理解。這樣，學生學起來有趣輕松，且省事省力。又如，在訓練學生拼音拼讀時，我搜集了一些學生熟悉的圖片輸入一體機，對其重新編輯加工，再配以音響，采用靈活多樣的方法（如比一比、猜一猜等形式），對學生進行拼音拼讀訓練，拼讀正確后音響會發出鼓掌聲，拼讀錯誤后音響會發出告知通知。這樣一來，學生強烈的學習欲望便被激發出來。接著再組織討論、評議、改正，再拼讀、再評議、再改正，逐步自我完善，不僅提高了效率，還讓學生直接感受到了成功的喜悅，調動了學生的主動性，達到了逐步掌握的目的。總之，在實際的教學過程中，我運用一體機設計不同的練習，讓學生去學習自己感興趣的知識，以獲得較好的學習效果，提高他們學習的積極性和主動性。

二、運用信息技術進行識字教學

識字教學本身就是單調而枯燥且持久性活動。低年級學生的自控能力較差，再加上單調、枯燥的識字教學，在一定程度上影響了教學效果。而低年級以識字為主，隨著所學的字越來越多，學生年齡小，短時記憶占優勢，遺忘率較高，學到后面的生字，前面的又忘了。針對這一情況，傳統的教學習慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學，希望通過卡片的反復運用，加深學生的記憶，達到識記的目的，或者通過抄寫、聽寫來加強記憶，但效果總是不夠理想。反復聽寫過的生字詞，學生還是會在下次的聽寫中出錯。那么，怎樣才能提高識字的效率，鞏固記憶呢？針對低年級以上的特點且遵循漢字構字特征，我就利用教室里的一體機教學，把枯燥的漢字形象化、生動化，幫助學生摸索出部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時，利用一體機里做好的課件適時演示，就能縮短教學時間，提高教學效率，讓學生在短時間內深刻地記憶這些方法。

三、運用信息技術有效進行學習課文

在閱讀教學中，能運用一體機里做好的課件，從聲音到圖像，從靜止的畫面到生動的動畫，讓學生從對文章感性認識上升到理性認識，從抽象走入具體，從而對所課文的內容有更進一步的認識。例如我教學《植物媽媽有辦法》這篇課文前。1、我先做好課件放到本班教室的一體機，準備蒲公英、蒼耳、豌豆實物等植物圖片，課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法，2、課堂播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的蒲公英、蒼耳、豌豆植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。3、我就把學習任務交給學生：我們一起去看看“降落傘”是什么？ “乘著風”又是什么感覺？ 播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，按課文內容逐段播放課件：蒼耳媽媽、豌豆媽媽傳播種子的全過程，然后我 和同學們分別復述這三種植物媽媽傳播種子的全過程，那時我看得出來學生理解了課文內容，最后我總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望同學們課后多到自己村的田野中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。就這樣把課文蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預期目的，輕松完成了學習任務。

四、運用一體機配樂朗讀，感悟情感教學

在小學語文教學中，有感情朗讀課文也是教學的 重點難點，語文教學過程中，生師的朗讀課文十分重要。在朗讀中，如果再配點音樂，就更能增強其感染力。更容易為學生所接受，將作者、教師、學生三者的心聲匯成美妙的交響樂，以提高教學的效率。比如，我在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林山水的美麗的畫面，讓整個教室蕩漾著舒緩而悠揚的旋律，讓學生宛若置身于桂林山當中，之后我遂機導入新課：下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片），我引導學生讀過渡句：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（全班同學齊讀） 這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷贊嘆——（全班同學齊讀）品讀漓江的水，我們再來讀讀后面的幾個自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？ （分組讀、指名讀）……這樣配樂逐段朗讀課文內容，學生能更快進入課文情境，能深入體會文章的內涵。以上教學案例足以說明，悠揚的音樂可以讓人舒暢，激昂的音樂可以催人奮進……在語文教學中，配樂朗讀、配樂講述可起到烘托、渲染的作用，它不僅可以啟發學生的思維，還可以升華學生的情感，讓學生愉快的環境中學到知識。

五、運用信息技術營造課堂氛圍教學

信息技術融聲形于一體，在輔助教學方面具有獨特的優勢，它可以將教學內容以多種形式呈現出來，給學生以生動形象之感覺，從而極大地調動學生的學習興趣。如在教學《王二小》一課時，首先，我播放了《歌唱王二小》的曲子，自然地引出小英雄王二小，再播放一體機已有的課程資源《歌唱二小放牛郎》歌曲，就這樣將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。通過這樣配樂學習這篇課文，營造課堂氛圍，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。從而讓學生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。