指尖花開燦爛 享受布藝課程

郭麗坤

在倡導培養學生自主探究意識、鼓勵萬眾創新的今天，創意布藝特色教學適時而生。它補充了初中階段國家課程中所沒有涉及的范圍，在師生共同的構建中逐步豐滿、完善，目前筆者所在學校已經形成了以學生為中心，具有綜合性、探究性、開放性特色，形成培養學生美術學科素養和綜合能力為目標的校本課程體系。一塊普普通通的布料究竟能有多少種變化？蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”通過課程學習、教師引導，同學們展現了他們天馬行空的形象力、賦予布料以靈魂，無拘無束地完成作品，并陶醉其中。筆者學校的創意布藝課程《指尖花開》從了解布藝傳統開始，結合布藝創作基本方法和思維路徑，開展了一系列關于以花為主題的布藝創作活動，成效顯著。

古老布藝，魅力無窮

從古到今，布是人們生活中重要的組成部分，它為我們提供身體的遮蔽與保暖，是時代審美與科技發展的體現。多種多樣的布料，也成為藝術創作的基本材料。隨著時代的演進，布藝的內涵和外延都發生了巨大的變化，布藝作品既承載著傳統文化的實用性，又煥發出多元的審美趣味;不僅是日常生活中普通人的手藝活，也是藝術家鐘愛的創作材料，新型的藝術門類應運而生——軟雕塑、藝術拼布、裝置藝術、纖維藝術，這些新興的藝術形式給了藝術家更廣闊的創作空間和靈感，讓人耳目一新。

布藝創作，樂在其中

學校創意布藝課程引導學生開展自主、探究、合作的學習方式，同時遵從學科體系開展系統的學習，體驗完整的思考、創作過程。

品味欣賞 以小組為單位，安排學生搜集整理優秀的花卉布藝作品實物或圖片。學生們走進美術館參觀纖維藝術展，翻閱資料研究布藝花卉經典作品，和同學家長開展討論，在網絡上查閱資料，并在課堂上交流分享。

文化尋根 通過花語故事引導學生了解世界文化與藝術的多元性;通過欣賞花的詩歌等文學作品，感受花所寄托的人類共同情感;通過校花的評選，體味學校文化內涵，激發學生對學校的內在認同感和歸屬感。

搜集素材 觀察、記錄是藝術創作的第一步，引導學生通過自己的眼睛，去了解花卉的特性、組成部分、生長規律和每一個時期所外顯的不同美感，然后用畫筆記錄下來，作為布藝創作的第一手資料。因而，在教授學生簡單的速寫、記錄方法后，筆者組織學生開展記錄“花卉觀察手繪日記”活動，花卉日記包括花卉外觀、變化過程，也包含學生在觀察過程中的小發現、小故事、小心情、小靈感和小構思，是一個綜合的、雙向的創作素材記錄。

學習技法 為了使學生掌握基本的技法的同時，不要受過多的限制而拘泥模仿，通過拆分不同類型作品，介紹幾種簡單的針法和技巧，如平針縫、卷針縫、熨燙和裝飾等。但并不過多強調手工的精細程度，而致力于引導學生如何巧妙使用已經掌握的基本技法進行發散性思維的培養，把握布藝作品審美要點與作品的創新方式。

想象創新 藝術創作的來源很多，終極形式還是獲得心靈和頭腦的雙重自由，擺脫現實的束縛。隨著藝術的門類和創作方式變化，學生們在很多國際展覽上看到許多特別的作品，有纖維藝術，也有裝置藝術，這些作品在表達創作者審美方向的同時，也表達了他們的思想觀念，給人以啟迪。將現代藝術作品引入布藝課程中，以多元的視角和語言激發學生的想象力和創造力，使傳統布藝創作在學生的腦海里升華。與此同時，師生共同研究各種創作技法，如拓印、印染、粘貼、一體成型等，手段的多元直接推動了思維方式和藝術形式的多元化，為布藝創作注入了新的活力。

學生社團，自主創新

組建社團，讓每個人都能在團隊中更好地成長 學校組建“布織布覺手作社”，制定社團活動章程，搭建社團領導組織，成立學生自主、自治性質的布藝社團。目前核心成員25名，在學習之余的時間里，他們到布藝工坊研究、探討布藝創作，也學會如何在團隊中實現自我價值。

形成氛圍，讓每個人都愛上溫暖的布藝大家庭 從布藝工坊環境建設到學生之間的親密關系形成，以社團成員為核心的布藝大家庭已具備其特有的文藝氣質。每周3次的布藝創作研討活動，都是學生們特別期待的時刻。在這里，大家不僅是師生、同學，也是朋友，是彼此的發現者。

多維視角，讓每個人都迸發思維的火花 隨著布藝課程和社團互動的深入，學生們對布藝以及其他相關門類也產生了一定的了解，并且學會了在合作中傾聽、在討論中思考、在創作中找到獨特的形式語言。學生們提出建議：可以把布藝作品推向社會;可以請教專業人士解決相關布藝難題;可以社團的公共號推送信息;可以讓家長和其他老師參與到布藝活動中來。

收獲成果，輻射推廣

經過摸索和實驗，筆者學校創意布藝校本教材《布藝時光——指尖花語》，通過了2017年深圳市教育局“好課程”驗收;學校布藝工作坊接待了到訪的深圳市福田區名師團隊、惠州美術骨干教師團隊，并開展了良好的經驗介紹和交流互動。下一個階段，學校還將繼續開發布藝系列課程的布偶課程、拼布畫課程、實用布藝課程和觀念布藝課程，不斷地豐富我們的課程體系，挖掘更高層次的布藝術語言，形成具有標志性特色的視覺形象;繼續加大力度推進品牌建設和布藝工坊的完善，使布藝成為學校的一個校園文化藝術品牌。

（作者單位：廣東省深圳市福田區外國語學校）