新時期初中班主任德育活動形式的創新

梁居榮

摘要：在學校中，班主任是學生德育教育工作的設計者、組織者和指導者，是學生身心健康的啟航者。然而，就班主任德育教育現狀來看，很多班主任德育工作觀念守舊，手段比較單一。隨著新形勢、新觀念的不斷推動和新課改的不斷深入，舊的德育工作形式很明顯跟不上時代發展的步伐，因此尋求新的班主任德育活動形式顯得尤為重要。

關鍵詞：豐富多彩 形式多樣 獨具特色 家校合力

毛澤東主席在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文上說到：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”無獨有偶，在全國教育大會上習近平主席也講到：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育......”可見，德育是各個時期共有的教育現象，起著舉足輕重的作用。但是，在應試教育的壓制下，有的學校教育重才智而輕德育，容易導致學生沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，容易走上與正道偏頗的道路。如果不及時糾正這些問題，必定會對整個社會帶來負面的影響。在這種背景下，尋求初中班主任德育活動形式的創新具有時代意義。

一、新時期德育活動形式創新的必要性

1.德育活動形式創新是新課改的客觀要求

新課程標準（簡稱“新課標”），它指導我們：要對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，要辦好教育，關鍵一點是要把德育放在十分重要的地位，人才培養模式必須要從“應試教育”轉向培養德智體美勞全面發展的素質教育。

2.德育活動形式創新是學生健康成長的保證

記得法國著名作家羅曼·羅蘭曾經說過：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者?！笔堑?，只有我們通過德育，才能使學生逐步形成健康的情感、積極的態度和正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、新時期初中德育存在的突出問題

1.重智育，輕德育

對初中而言，他們面臨的重要任務就是中考。很多班主任信奉“德育說起來重要，做起來次要”的理念，在很多學校，相比起語數外這樣的學科課程，德育就變得不重要了。甚至一到中考，班主任就干脆把德育放在一邊了。這種重智育，輕德育的做法，嚴重影響德育工作的開展。

2.德育活動形式陳舊呆板單一

初中生正處于發展迅速，精力旺盛，思想開放的時期，他們期盼新事物、新方法。但是由于受傳統思想和知識水平的限制，有的班主任還是用陳舊、呆板、單一的德育教育形式，如說教式、灌輸式、封閉式等，沒有與學生的發展和社會的進步有機統一，這就脫離了學生實際和社會實際，不能適應時代要求，造成學生的懷疑和反感，不利于德育工作開展。

為此，筆者認為應該大力尋求新的德育活動舉措，提高德育發展。

三、新時期德育活動形式創新舉措

1.開展豐富多彩的主題班會

班會課是班主任德育教育的重要途徑之一，而主題班會更是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，它能充分發揮班集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。我們可以改變班主任一手包辦、一言堂的守舊形式，讓學生自由地選擇他們自己感興趣的主題、設計精美的幻燈片、制作生動的視頻、挑選喜歡的主持人等，讓學生共同出謀劃策，全員參與，在這過程中既培養了學生自主自立、獨立自強的主人翁精神，又增強了班集體的凝聚力。

2.舉辦形式多樣的德育宣傳活動

作為新時期的班主任，我們要始終堅守立德樹人的德育理念，利用班集體的各種資源，開展形式多樣的德育宣傳活動。如利用教室后面的黑板，班主任可以分組分期讓每小組成員選好主題出好黑板報;利用教室的長廊，可以把學生畫好的德育小故事畫報、德育名言警句張貼在長廊上面;利用母親節、父親節、國慶節、重陽節等節日再結合班級情況舉辦：“感恩常在”、“我驕傲，我是中國人”、“尊老愛幼是美德”、“尋找美德少年”等德育演講比賽、辯論賽、講故事大賽等等。利用不同的宣傳陣地，配上形式多樣的宣傳活動，大力宣揚德育理念，讓學生感受到濃厚的愛國主義教育、感恩教育、榜樣教育等，達到“潤物細無聲”的良好效果。

3.組織獨具特色的德育實踐活動

為了加強學生與社會生活的聯系，讓學生真正體會到德育理論與實際相結合的效果，班主任要組織具有自己班集體特色的各類社會實踐活動，引導學生深入社會，真正感受德育效果。例如筆者所在學校附近有一個烈士陵園，每年我都利用這個紅色教育基地開展德育實踐活動：清明節的時候組織學生去掃墓，緬懷先烈，加強對學生的愛國主義思想教育;平時，組織學生慰問軍烈屬，幫助老人干力所能及的事情，培養學生熱心助人、尊老敬老的情操;號召學生與軍烈屬子女結成“一幫一”學習小組，在輔導的過程中共同學習、取長補短，增進彼此的友誼;當學生在學習上、生活上、情感上遇到困難和挫折時，組織他們講革命烈士的故事，讓他們被烈士的不怕困難、頑強拼搏的精神所感染，讓學生在故事中接受挫折教育等。

4.架構全方位家校社會合力德育平臺

隨著社會的不斷發展和進步，中學生對德育訴求不斷加強，學生們只有在充分感受到學校、家庭、社會的理解、尊重和幫助，他們才會在走上社會后更好地服務學校、家庭、社會。因此，班主任要以德育為核心，整合學校、家庭和社會優質資源，促使學校教育、家庭教育和社會發展同步進行，讓家長、熱心社會人士走進校園，架構全方位家校社會合力德育平臺。如可以邀請當法官的學生家長上一節法制課;邀請家庭主婦的家長上一節烹飪課;邀請當醫生的家長上一節健康課等等，這樣不但讓學生在感受家長們不同職業美的同時，還用無私的行動在孩子們心中留下了最美好的形象，也播下了奉獻的種子。

結束語：

縱觀我國新時期初中班主任德育工作，雖然有了一定的改觀和進步，然而不可否認的是當中還是存在著一些問題急需我們去探索去優化的。筆者相信，只要我們班主任統一思想，轉變德育理念，加強自身學習，德育工作一定會走上一個新臺階的。

參考文獻：

[1] 朱永新《中國著名班主任德育思想錄》，華東師范大學出版社，2010-09-01

[2] 周明《班主任成長筆記》，化學工業出版社，2019年04月