趣味教學在小學數學課堂中的應用探討

羅夢云

“教育夢”是宏大“中國夢”的重要組成部分?！爸袊鴫簟钡膬群菍崿F民族復興，促進經濟發展，而教育正是實現這一目標的最佳途徑。“中國夢”的理想教育應該且必須從孩子抓起，因此，在小學教育階段將各類學科教育與我國偉大“中國夢”的理想教育進行有機融合顯得尤為重要。數學是一門比較抽象的學科，其學習的主要目的是培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力。由于小學生身心還沒有得到完全的發展，使得其在數學學習過程中存在特定的問題。小學生注意力不集中、活潑好動，如果運用傳統的教學方式對小學生進行數學教學，小學生不僅難以學好數學知識，有可能還會對數學產生厭煩情緒。因此，教師需要針對小學生學習的特點，將趣味教學應用到小學數學課堂教學中，這樣不僅可以激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習效率，同時對于鍛煉學生的數學思維具有十分重要的意義。

一、將數學教學和生活元素相結合

趣味數學想要體現趣味，就需要將數學教學和生活元素相結合。教師需要將抽象的數學知識具體化，把神秘的數學內容明了化，把深奧的數學理論淺顯化。數學教學應該以生活中的素材為原型，豐富學生的表象，在教師的正確引導下形成數學邏輯，這是一個從生活化到數學化的過程，最終用數學的思想解決生活中的實際問題。根據學生的認知水平和已有生活經驗，充分挖掘適合學生的生活情境，選擇既貼近教學內容學生又熟悉的鮮活的生活情境，讓學生恍然大悟，原來數學就在生活中。學生從教師創設生活化的數學情境中，找到數學信息，提出數學問題，解決數學問題，讓學生在熟悉的生活情境中開始一節課的學習。

二、將詼諧幽默的故事引入教學中

為了更好地將趣味教學應用到小學數學教學過程中，教師需要以故事情節的方式進行教學。將詼諧幽默的故事引入到教學中，能有效地激發學生的學習熱情、競爭意識和合作精神，這種寓教于樂的教學形式把數學知識“趣味化”，不僅活躍了課堂氣氛，開拓了學生的眼界，更能有效地突破教學重難點。教師在進行課堂教學時，要創設一個與教學內容有關系的情境，進而根據情境提出數學問題，如果能夠恰到好處地選取適當的情境，那么課堂氣氛將會很活躍，學生的學習積極性會很高，對學習會越來越感興趣。小學生喜歡聽故事，在課堂教學時適當運用一定的故事，把數學問題賦予一定的故事情節，將數學問題巧妙地融入到故事情節中，整節課就像一個又一個的連環畫一樣，用一個又一個的故事情節連接起來，讓學生整節課都處在一個故事當中，一個個生動有趣的故事情節，就像磁鐵一樣吸引著學生，必然會激發學生強烈的求知欲望，點燃學生的學習激情，注意力也會相對集中。

三、利用數學游戲開展教學活動

為提高趣味教學在小學數學教學中的運用效果，教師可以利用游戲活動對學生的數學知識進行練習。教師在開展數學游戲教學活動之前，需要對本班學生的認知特點和個體差異進行全面地分析，從而選擇或者研發適合學生認知特點及思維層次的數學游戲。教師在研發數學游戲過程中，應該要使游戲內容立足于教材，通過尋找與數學知識內在聯系點、結合點，結合數學猜想、生活中的數學、數學競賽等多維度來研發數學游戲。愛玩是小孩子的天性，學生之所以不愛學習，很大程度上是因為學習與玩是沖突的，如果能讓學生在“玩中學”是最佳的模式。在數學教學中，教師將教學內容恰當的融合在游戲中也不失為一種好方法。教師根據教學內容、學生的認知和身心特點設計符合他們的游戲活動，使本來枯燥、抽象的數學知識在具體的游戲活動中體現出來，那么學生學起來自然就簡單輕松了。通過創設游戲情境，寓數學知識于游戲活動中，既完成了知識的學習，又解放了孩子的天性;既保證了學生積極性的發揮，又喚起了學習的欲望。

四、運用多媒體幫助抽象知識理解

為加強趣味教學在數學教學中的運用，教師需要根據數學課程的實際情況，適當運用多媒體教學。在教學中，教師可以利用PPT 制作課件，通過自定義動畫可以實現操作對象的閃爍、變色、平移和旋轉等，做到動靜結合、圖文并茂，學生的感官受到一定的刺激，有利于學生對抽象知識的理解，還能充分調動學生的學習積極性和主動性。多媒體教學相對于傳統教學更方便、快捷，在教學空間與圖形的知識時，用多媒體呈現出幾何圖形，比粉筆畫圖更方便、更準確，有利于學生更好的觀察圖形的特點。教師還可以充分利用網上的資源，找到對自己教學有幫助的一些資料，比如圖片、視頻、課件等，根據自己的教學需要，加以修改借鑒，既節省了時間，又提高了教學效率。教師通過傳統的教學方式很難解釋清楚的問題，能通過多媒體強大的功能，將學生難以理解的問題，尤其是圖形與空間方面的知識，具體形象地展示給學生，使比較抽象的問題變得形象，幫助學生更好的理解抽象的知識。

趣味教學能夠吸引學生注意力，激發學生數學學習興趣，從而提高學生的數學思維能力和利用數學解決實際問題的能力。因此，教師需要將趣味教學靈活嫻熟地應用到小學數學教學活動之中，這也符合新課標的具體要求。本文通過對當前小學數學教學現狀的了解，從將數學教學和生活元素相結合、將詼諧幽默的故事引入教學中、利用數學游戲開展教學活動、運用多媒體幫助抽象知識理解這四個方面提出了趣味教學在小學數學課堂中的應用策略，希望以此激發學生數學學習興趣，提高小學數學教學水平，推動數學教學的發展。

參考文獻

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