小學語文教學中“寓教于樂?寓學于趣”的思考

楊思思

小學階段是是學生良好學習習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的學習習慣對于教師來說是至關重要的，它將影響著學生今后的學習生活。美國心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。” 激發興趣是是調動學生學習積極性的一種能源，是學好語文的先決條件。

而小學的語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功是困難的。因為語言是人類社會最重要的交接工具，也是民族文化的載體。因此，寓教于樂 寓學于趣教育教學方式的實施是很有必要的。

一、寓教于樂 寓學于趣的含義

寓教于樂，寓學于趣，從字表面上的理解就是把教育教學融入到或寄托在樂趣之中，通過師生情感共鳴，激發師生雙方教與學的熱情，學生在吸收知識的過程中達到精神上的享受和滿足。也就是說，讓學生在通過藝術和美等形式來進行的一種教育方式下，既能夠學有所得，又能夠感受到愉快和學習的趣味。

二、寓教于樂 寓學于趣的必要性

隨著教育的改革發展和教科書的改版，新課改不斷深入和創新，傳統的教學已不適用于現在的教學模式，更不適應現代社會的發展，因而，改變教學方式是教育改革中的首要方向，寓教于樂 寓學于趣就是改革后的教育教學方式之一。那么，寓教于樂 寓學于趣的教學方式在教學中有何作用呢？（1）可以激發課堂活力;（2）可以指引目標方向;（3）勃然奮勵;（4）培育學習風氣;（5）增長課內外知識，掌握各項技能。這些作用，都是當下社會發展和學生成長所必須具備的，因此，寓教于樂是教育教學中非常有必要實現的重要教育方式。

三、實現寓教于樂 寓學于趣的策略

1.創設游戲活動，實現寓教于樂 寓學于趣

小學生天生喜歡游戲，充滿游戲精神。因此，在小學教育教學中，要重視游戲活動在教學中的滲透，教師要從教學目標、教學內容、教學評價體系等方面進行改革，通過運用游戲的教學方法，既能夠讓學生對小學的學習和生活感到別有一番新意，又能夠讓學生在游戲中學到新知，而更加樂于學習。

例如，在學習小學語文四年級上冊第二十課《陀螺》這一節課程，這節課程主要是讓學生感受童年生活的美好，體會作者心情的變化。童年生活中有哪些美好的事，作者心情是怎么變化的或者哪些地方你體會比較深的感情。玩具一直是學生們感興趣的話題，離學生生活較近。教學時，從玩具入手，激發學生的興趣，為學習課文做好鋪墊。那么，教師就可以組織學生做一個玩具游戲：首先在預習前讓同學兩兩為一組感受制作陀螺的過程，然后在課堂上讓學生之間展示自己組的成果并描述其制作的過程，過程中遇到的麻煩，說出自己的感受。然后，教師再結合課文，告訴學生作者是如何制作的。接著再進行兩組對決，看誰的陀螺轉得最久的為勝者。通過這樣一個小游戲，讓學生充分認識了陀螺是我國民間最早的娛樂工具之一，結尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點，在教學中，可以借助一位得勝者的陀螺來說明，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現來理解。也能夠讓學生在游戲中體會那只其貌不揚的陀螺戰勝了大陀螺的事情，并從中領悟一個深刻的道理，表達對童年美好生活的懷念之情。

2.創設教學情境，實現寓教于樂 寓學于趣

凡是愉快的、有效的、成功的教育教學活動都離不開受教育者的參與，教學中學生的熱情與參與程度直接影響著教學效果。師生之間情感交流，情因境而生，境為情而設，教學中要達到情與境相統一。在教學過程中，教師有目的地創設以形象為主體的生動具體的場景，學生在教學情境下學習，能夠觸發學生的真實情感并使學生的心理機能得到發展，使學生表現出更真實的自己，同時也更容易明白個中的道理。

例如，在學習部編版小學語文三年級下冊第六課《陶罐與鐵罐》這一課，這節課程是一篇童話故事，主要是講了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規自己的短處，相互尊重，和睦相處。因此，教師可以運用多媒體，播放一些其他的童話故事，如《龜兔賽跑》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等通過生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。老師在教學這篇文章時，通過陶罐和鐵罐的對話以及神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。其中可以插入角色扮演的情境，讓學生先進入情境把課堂變得生動有趣，然后全班跟隨著表演者中的情景，讓學生去感受陶罐與鐵罐的語氣，神態。通過這樣一種教學，可以讓學生明白每一件事物經過時間的流逝都會變得不一樣，也可以讓學生對比一下，自己與別人交談的時候是用何種態度去溝通，以此來激勵學生在寫作或閱讀時，抓住人物說話時的神態和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質等。

四、結語

總而言之，寓教于樂 寓學于趣的表現形式有很多，教師要結合實際教學，合理運用才能夠發揮寓教于樂 寓學于趣的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，學生在學習的過程中如果有濃厚的興趣，要提高學生的學習成績，寓教于樂，寓學于趣，這樣學生學習就會主動積極，思維就會進入最佳狀態，潛在創造力就會被激發，就能收到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]學術期刊《文理導航（上旬）》2017年7期——《初中政治教學如河寓教于樂的思考》

[2]學術期刊《新課程（下旬）》2014年8期——《《陶罐與鐵罐》教學設計》