說說初中英語單詞的重要性

宋昭琴

在初中英語的詞匯教學中，老師們向來教無定法，各有奇招。但是始終有很多學生，英語的學習興趣學著學著就弱了，學著學著就沒了。原因何在？單詞記不住，句子讀不通，短文讀不懂，作文不會寫。學生在整個學習過程中充滿了挫敗感，老師傾心盡力不斷重復知識點，還是見效甚微。看著學生的成績每況愈下心里是既焦急又無奈。卸去繁瑣，我認為歸根結底單詞是英語學習的癥結所在。

下面就讓我來談談單詞重要性的個人淺見。隨著課改的深入，英語教育教學的方式方法不斷改進創新，多媒體教學、智能教學、最近在學的希沃白板教學，融媒體教學……教師角色的轉變，從知識的傳授者到學生學習的引路人和參與者，從灌輸性教學到學生的自主，合作學習。恕我直言，這些課堂教學看似活潑熱鬧，實際上沒有多大作用，好多學校搞這樣的高效課堂也只不過是為了迎接上級教育部門的檢查罷了，等到檢查完了，教師和學生還得回過頭再來一遍。不得不說，現在的中學生學習任務較之我們不是減輕了，而是加重了。各種科目的學習、作業、考試不斷，任務繁重。這個時候，正確的學習途徑就顯得相當重要。

現在來看看我們學生的英語學習現狀，小與初的銜接在大多數農村中學明顯對不上號，進入初中，都得從最基本的26個字母開始。然后到音標，再到單詞的教學，這個過程老師們實際上花了多少時間，要花多少時間才恰當？這是個很突出的問題，如果字母和音標的教學部分所花時間過少，沒有很好地掌握音標的拼讀和單詞的拼讀法，學生以后的英語學習進程就會大打折扣。就是老師教一個會一個，老師不教全軍覆沒。而單詞的識記又具有時效性，即記得快，忘得快。這時學生的學習就遇到了阻礙，這個阻礙就是“不會自己拼讀單詞”。如果字母和音標，單詞的拼讀教學所花時間恰當，學生能熟練地掌握26個字母的拼讀和書寫，能準確的識讀48個音標，不再混淆部分字母和音標的音和義，能夠嘗試著用音標拼讀法獨立的完成單詞的拼讀和識記，那么學生自主學習的基礎就有了，以后老師的教學重心就不用放在天天教單詞，聽寫單詞上面。老師只需要在學生拼讀遇到困難時加以引導和點撥，學生就可以自己讀單詞，句子，短文，甚至可以背會書上和學習資料上的一些經典語段，讓寫作得心應手。這時，我們農村英語的教學又出現了一個問題，就是教學時間和進度趕不上課標和授課進度的要求。但我個人認為，這個問題只是暫時的，表象的，實際上只要我們把學生的拼讀能力慢慢培養好了，以后我們的教學進度就會發生質的飛躍。而且這個能力是可持續的，不斷升華的。

每個學生從一開始對英語的學習是充滿新奇和興趣的，只是隨著時間的推移，單詞不會讀，單詞記不住，單詞記住了但很快就忘記了或是只會記不會用。慢慢的，學生學習英語的興趣就淡了甚至對英語產生了厭倦的情緒。既然單詞在英語學習中這么重要，有沒有什么好的方法和途徑讓學生牢牢記住單詞提升英語成績呢？根據我的學習和教學經驗我給大家介紹一種單詞記憶法，這種方法我稱之為“單詞突擊贏”。

單詞突擊“贏”的三大行動準則：

第一，我要知道;知道是指知道單詞贏課程的要求和規范，熟悉口訣和手操;知道自己的學習目標和學習態度

第二，我要做到;做到是指堅持按知道的標準和學習時間持完成學習

第三，我才能得到！得到是指知道標準且能嚴格執行;最終就會完成學習計劃;把數字變成自己真實的單詞量！

單詞突擊贏學習要求：

1.學習方面

1）學生不允許隨意改動登錄密碼及其他相關設置

2）學生登錄系統中，一本書一本書的學習，學習完一個單元，單元測試100分后才能學習下個單元，單元測試低于93分把此單元再學習一遍再測試到100分，高于93分低于100分，直接再次單元測試，達到100分為止。未經老師的同意不得自行學習其他的版塊

3）學習期間上廁所、喝水及其他事情，需點擊右上角小紅門保存退出才能保存數據

4）背景音樂（阿爾法波音頻）有助于緩解疲勞，促進記憶，所以不能關閉

2.生活方面

1）遵守班規班紀

2）上課期間有其他事情，需高舉手向老師報告，批準之后才可以。

注意

3.每天至少保證33分鐘的學習時間

（1） 每天20分鐘做一次自主測-——點擊右上角小紅門——頂上自主測——英譯漢——漢譯英

（2）每次標準訓練33分鐘內必須拿到2個雙百分（自主測試100分，單元測試100分）

4.學習步驟

每本書我們至少學習5遍

（1）第一遍學習單元測試3分鐘內得100分

（2）第二遍學習要求單元測試在60秒內100分

（3）第三遍學習要求單元測試在50秒內達到100分（如果測試成績低于93分必須重新學習后再測試，高于93分沒有達到滿分者，可以直接重新測試）

（4）第四遍參加本書一測到底，沒有錯誤單詞算完美通過;自主測試通關（生詞測試，開始不加聽寫，到后面逐步加上聽寫模塊）

（5）第五遍記憶曲線刷到0

按照標準學習得到標準結果，漲分天天見！

這種方法的目標就是讓低分學生打牢基礎，翻身超越學霸;讓中等分數學生突破英語瓶頸，防止成績下滑;讓高分學生學會不假思索脫口而出

我之所以推薦這種方法，是因為很多學生從中受益。教師必須充分利用學校機房，集中學生，安排課時為他們進行單詞的集中強化訓練。這種訓練的結果 ，能很好的通過單詞的朗讀和記憶訓練學生的思維直覺力。不斷地反復記憶，能突破學生的遺忘臨界點，使學生對單詞的記憶由淺層記憶變成深層記憶。同時，老師也可以通過電腦平臺系統，觀察并掌握每個學生的單詞學習情況，做到針對教學。

解決了學生的單詞記憶難這個問題，學生的學習興趣將被大大激發，英語的快速提分就不再是一個遙遠的夢想。老師的教學自然得心應手，課堂氛圍也將大大活躍。因此，單詞學習的重要性在英語教學中顯而易見。