淺談如何減輕低年級(jí)語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)

段西杰

近年來(lái)，一些學(xué)校為了一味追求升學(xué)率，給教師考試排名次，造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！”自然就成了廣大教師和家長(zhǎng)共同的呼聲。何謂課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？課業(yè)負(fù)擔(dān)就是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的義務(wù)和承受的壓力超出了學(xué)生的承受能力。而我們現(xiàn)在所說(shuō)的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是取消學(xué)生的課業(yè)任務(wù)或?qū)W(xué)生課業(yè)完成情況不聞不問(wèn)。

學(xué)生課業(yè)減負(fù)低年級(jí)語(yǔ)文尤為重要，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)是孩子入校正式學(xué)習(xí)的第一步，它正如修筑高樓大廈，必須要為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文又是他們認(rèn)識(shí)世界的工具性學(xué)科。所以，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得特別重要。語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，只有學(xué)好了語(yǔ)文，我們才能更好的與人交流，更好的認(rèn)識(shí)世界，提升自己的思想素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該怎樣減負(fù)增效呢？

一、減負(fù)經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些呢

1.提高課堂教學(xué)效率

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，“教是為了不教”。也就是說(shuō)，原來(lái)站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂。教師要想讓課堂成為學(xué)生的課堂，備好每一堂課是關(guān)鍵。如果教師對(duì)教材理解不透徹，忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽視了教材在建構(gòu)課堂教學(xué)中的作用，最終將導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象發(fā)生。然而備好課不只是備好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，精心研究好每一位學(xué)生的實(shí)際情況——聽(tīng)課情況、聽(tīng)課品質(zhì)、哪些學(xué)生是重點(diǎn)提問(wèn)的、哪些學(xué)生需要個(gè)別輔導(dǎo)、哪些學(xué)生需要課下輔導(dǎo)，只有這樣才能做到有的放矢，才能提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，每天的作業(yè)要在課堂上完成，不留家庭作業(yè)，可以留一些讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一些力所能及的事情。

2.不讓學(xué)生訂購(gòu)所規(guī)定以外的教材，教師不準(zhǔn)統(tǒng)一或要求學(xué)生自行訂購(gòu)教輔讀物。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不以考試成績(jī)給學(xué)生排名，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。

4.要減去繁瑣的教學(xué)設(shè)計(jì)、不恰當(dāng)?shù)恼n件和無(wú)效的非語(yǔ)文活動(dòng)，提倡長(zhǎng)文短教、精講多練，多讀書(shū)少做題。

二、減負(fù)工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題和解決辦法

一個(gè)家長(zhǎng)這樣陳述：兒子上一年級(jí)，現(xiàn)在要求小學(xué)生減負(fù)，家庭作業(yè)很少了，這是好事，孩子的課余時(shí)間多了。可我同時(shí)也擔(dān)心，這樣孩子能把該學(xué)的都掌握嗎？如果幾年后不能考上好的中學(xué)怎么辦？政策可以調(diào)整，可對(duì)孩子的人生就沒(méi)機(jī)會(huì)調(diào)整了，這是個(gè)不可逆的過(guò)程。等孩子長(zhǎng)大后，作為家長(zhǎng)在他不懂事時(shí)候沒(méi)能引導(dǎo)好，我會(huì)愧疚的。同時(shí)，怎樣利用好孩子的課余時(shí)間更好的培養(yǎng)他的性格和愛(ài)好也是個(gè)問(wèn)題？

其實(shí)現(xiàn)在的小朋友都很聰明，學(xué)習(xí)東西非常快，也很有自己的主見(jiàn)，像您這樣有責(zé)任心的，其實(shí)對(duì)孩子就是一種教育了;一些學(xué)生的父母自主的建立班級(jí)群，平常在群里溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，周末節(jié)假日若有時(shí)間組織一些別開(kāi)生面的活動(dòng)，更是能加強(qiáng)孩子溝通能力，而且孩子在大人創(chuàng)造的這個(gè)環(huán)境里可以正向的成長(zhǎng)，更有其他家長(zhǎng)共同的關(guān)心關(guān)注，其實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的主意！對(duì)家長(zhǎng)本身對(duì)孩子都挺好的！

三、開(kāi)放性作業(yè)的推行和開(kāi)展情況

1.語(yǔ)文作業(yè)可開(kāi)展閱讀、收看、收聽(tīng)一些傳媒資料，借此增加知識(shí)，推薦閱讀報(bào)刊，收看一些新聞?lì)悺⒖破疹愐约叭宋乃枷胄暂^強(qiáng)的廣播電視節(jié)目。雖然個(gè)人喜好不同，但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補(bǔ)了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長(zhǎng)或不適其年齡特點(diǎn)的節(jié)目。但這種作業(yè)的時(shí)間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

2.背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學(xué)生不喜歡讀書(shū)，連課本都讀不熟，把這類作業(yè)布置下去在結(jié)合其搞一些語(yǔ)文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)其語(yǔ)文的閱讀能力和積累都很有好處。

3.交流作業(yè)、給家長(zhǎng)講個(gè)故事等。人是感情動(dòng)物，感情需要交流，而語(yǔ)言的主要用途就是相互交流。而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的交流，有時(shí)就可以設(shè)計(jì)、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友，進(jìn)行交談。不僅可以提高其會(huì)話能力，更發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、減負(fù)工作如何更好開(kāi)展

1.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握

漢語(yǔ)拼音知識(shí)是孩子學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在一年級(jí)的時(shí)候，我們就應(yīng)該加強(qiáng)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。并針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際因材施教，鼓勵(lì)孩子閱讀課外書(shū)，引導(dǎo)孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等游戲形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，閱讀等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.抓好識(shí)字關(guān)

在生活中，有很多供孩子識(shí)字、鞏固識(shí)字成果的場(chǎng)所，如大街上的招牌、超市里商品的名字等。在布置作業(yè)的時(shí)候可以使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間，而不是機(jī)械的記憶。

總之，怎樣減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)家長(zhǎng)而言，需要樹(shù)立正確的教育觀;對(duì)社會(huì)而言，需要樹(shù)立正確的人才觀; 對(duì)教育自身而言， 就是要回歸教育的本質(zhì)。 只有通過(guò)全社會(huì)共同努力， 才能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 讓學(xué)生享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，共度美好的時(shí)光，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。