淺析叛逆期孩子的教育策略

黃寶珠

摘要：叛逆期是人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種特殊心理行為及狀態(tài)。一般10到13歲的孩子的叛逆還是比較容易控制的。遇到叛逆期這一階段的孩子，我采取的較為有效的做法是：家校聯(lián)合法，摸清叛逆原因法;寬容理解、平等對(duì)待法;營(yíng)造環(huán)境進(jìn)行潛移默化法;提供適當(dāng)發(fā)展平臺(tái)，滿足合理需要;尊重孩子，采用積極教育語(yǔ)言法等方法。對(duì)叛逆期的孩子叛反心理進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： ?叛逆期的孩子 ? ? 叛逆心理 ? ? 教育策略

叛逆期是人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種特殊心理行為及狀態(tài)。根據(jù)《心理學(xué)大詞典》的解釋，叛逆心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵抗情緒，人的叛逆期一般可分為三個(gè)階段;3歲左右稱為“執(zhí)拗期”10到13歲左右稱為“準(zhǔn)大人期 ”“青春反叛期”則是14歲左右。在三個(gè)階段中第二階段即讀五至六年級(jí)左右的孩子時(shí)期的力量較溺小，還是比較容易控制的。遇上了叛逆期這一階段的孩子，我常常采取以下幾種教育方法，對(duì)他們進(jìn)行心理轉(zhuǎn)化：

一、家校聯(lián)合，摸清叛逆原因法

摸清孩子叛逆原因是對(duì)叛逆孩子進(jìn)行教育的首要方法。孩子的叛逆行為大致可分為兩種情況：不具有明顯的指向性，不針對(duì)某些固定的人群，這一種叛逆的孩子對(duì)什么都看不慣，熱衷于唱反調(diào)、對(duì)著干、標(biāo)新立異，即使對(duì)同齡人也是如此，這類叛逆的孩子是不討人喜歡的，這種叛逆行為在一次次惡性循環(huán)中漸漸形成穩(wěn)定的叛逆人格，是最令人擔(dān)憂的;另一種則是對(duì)某些人有叛逆行為，對(duì)其他人卻沒有。比如：抵觸家長(zhǎng)，但還比較聽老師的話或者愿意聽某一個(gè)老師的話。這時(shí)教育者要通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，采用家訪、電訪、微信聊天或QQ溝通等方式了解清楚孩子為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆的原因以及從什么時(shí)候開始產(chǎn)生這種叛逆行為的，對(duì)什么人會(huì)產(chǎn)生這種叛逆行為？只有弄清這些問(wèn)題，才有可能采取有針對(duì)性的教育一一做到“對(duì)癥下藥”。

二、寬容理解，平等對(duì)待法

習(xí)主席曾講過(guò)，教師重要，在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，做好教師要有理想信念、道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心，確實(shí)要轉(zhuǎn)化一個(gè)叛逆的孩子，必須要具備仁愛之心。要和孩子做好朋友，以平等相處的方式來(lái)溝通交流你才能真正了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。在平時(shí)的教學(xué)中我一般都是利用晚自習(xí)時(shí)間、課間活動(dòng)時(shí)間、舉行活動(dòng)的空閑時(shí)間去和他們溝通、交流。從講自己的中小學(xué)時(shí)期的一些趣事為契機(jī)，敞開心扉地講述自己的觀點(diǎn)，拉近叛逆孩子與自己的距離，促使他們也愿意向你說(shuō)出自己心中的需求，從內(nèi)心深處把你當(dāng)作朋友，而不是批評(píng)他們，教訓(xùn)他們的老師或長(zhǎng)者。這樣經(jīng)常和他們進(jìn)行漫談式的聊天，做平等的對(duì)話交流，是疏導(dǎo)心理的好方法，是解決學(xué)生叛逆問(wèn)題的有效策略之一。

三、營(yíng)造班級(jí)大環(huán)境，進(jìn)行潛移默化法

改善班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的、和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)叛逆孩子進(jìn)行潛移默化也不失為一種教育策略。班級(jí)大環(huán)境如果是友善、寬容、和諧、積極向上的，孩子的很多叛逆行為就會(huì)消弭于無(wú)形。作為有經(jīng)驗(yàn)的班主任，每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)體，首先必須致力營(yíng)造班級(jí)整體的和諧氣氛。比如：有目的、精心地組織主題班會(huì);團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng);樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣;建立健全班級(jí)制度、有凝聚力的班委會(huì);開展各種有效的、能展現(xiàn)自己一技之長(zhǎng)的一些評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行和諧又充滿挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造班級(jí)和諧的氛圍，以這和諧的氛圍迫使學(xué)生不得不調(diào)整自己的叛逆行為。這樣不僅有利于班級(jí)的管理，對(duì)叛逆學(xué)生本人的成長(zhǎng)也是意義重大。

四、提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺(tái)，滿足叛逆孩子合理需要法

為叛逆學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺(tái)，讓他們的心理需求得到滿足，能量有了散發(fā)渠道，使之轉(zhuǎn)化為正能量也是有經(jīng)驗(yàn)的班主任轉(zhuǎn)化叛逆學(xué)生的有效策略。部分學(xué)生產(chǎn)生叛逆行為是因?yàn)樗麄兊哪芰Φ貌坏桨l(fā)揮，覺得自己的能力無(wú)處施展，為了引進(jìn)起老師、同學(xué)對(duì)他關(guān)注而無(wú)事生非，處處為難他人，和家長(zhǎng)、老師作對(duì)，對(duì)于這類叛逆學(xué)生，消除其叛逆行為的最好方法莫過(guò)于為其提供適合其特點(diǎn)的而又能勝任這工作的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的事，引導(dǎo)其參加書法興趣班等，而不是一直打壓、批評(píng)教訓(xùn)，這類叛逆學(xué)生一旦讓他們 有了施展平臺(tái)，滿足了他們的需求，會(huì)為班級(jí)作出很大的貢獻(xiàn)，他們的叛逆心理也能轉(zhuǎn)化為正能量了。

五、 尊重孩子，采用積極教育語(yǔ)言法

俗話說(shuō)：“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這句俗語(yǔ)意思告訴我們要學(xué)會(huì)用“愛語(yǔ)”結(jié)善緣，很多時(shí)候，一句同情理解，鼓勵(lì)別人的話，就能給人很大的安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬天也會(huì)感到溫暖如春，而一句不合時(shí)宜的挖苦，諷刺的話就猶如一把利劍，刺傷別人脆弱的心靈，即使在酷熱的夏季六月，也會(huì)令人感到陣陣嚴(yán)寒，而教師是塑造靈魂，塑造生命，塑造人類靈魂的工作者，在對(duì)待叛逆學(xué)生時(shí)更要注意語(yǔ)言的藝術(shù)及魅力，比如：當(dāng)一個(gè)叛逆期 的學(xué)生平時(shí)就處處給老師出難題，或者上課老是頂撞老師，以此引起老師、同學(xué)的注意，作為老師，不要馬上嚴(yán)厲地批評(píng)或簡(jiǎn)單粗暴地處罰他，而是應(yīng)該細(xì)心地觀察該生在此行為中仍存在的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如：“你盡力了”“你可以比現(xiàn)在做得更好的”“你可以嘗試用什么辦法改正這個(gè)缺點(diǎn)”“你想想可以什么辦法來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)錯(cuò)”等等，這既沒有傷害孩子的自尊心，也給了他改正的機(jī)會(huì)，在教育中多運(yùn)用描述性鼓勵(lì)語(yǔ)言;感謝性語(yǔ)言，和賦性語(yǔ)言會(huì)讓老師在對(duì)待叛逆學(xué)生的教育問(wèn)題上有一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。魯?shù)婪蛘f(shuō)過(guò)：“當(dāng)孩子的感覺良好的時(shí)候，他們才能做得更好，這對(duì)于所有的孩子都是如此的。

叛逆就像是人在成長(zhǎng)過(guò)程中得的一種疾病，學(xué)生的叛逆行為就像是給老師出的一道深?yuàn)W的難題，令老師在從教的道路上不斷探索解題的方法，教師只有掌握方法，才能掌握管理學(xué)生的鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

《學(xué)生可以這樣教育》

《班主任智慧200則》

《學(xué)生行為問(wèn)題的分類及轉(zhuǎn)化》

《增廣賢文》 良言一句曖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒。