中學生青春期早戀初探

羅艷紅

摘要：隨著現代物質文明的進步，精神文化生活的豐富，大眾媒體和網絡的普及，中學生青春期教育的問題越來越受到人們的關注，尤其是中學生的早戀問題。近年來，中學生“早戀”現象較為普遍，如何正確認識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。本文從早戀產生的原因及危害進行分析，并從中找出解決問題的方法和措施。

關鍵詞：早戀，原因 ，危害，對策

早戀是一朵帶刺的玫瑰，處于青春期的中學生常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。早戀是青春期性萌動的結果，“異性相吸”本是自然規(guī)律，無可厚非。在中學生的心理健康日益得到關注的今天，我們應更加嚴峻的看待中學生的早戀問題。下面我從三方面來探討這個問題：

一、產生早戀的原因

1.生理和心理原因

中學階段，是中學生生理發(fā)育的高峰期，他們的身高體重急速增加，第二性征開始出現，性器官發(fā)育也基本成熟。他們既驚奇于自己體型的變化，同時在人的本能的性需求之下，又密切地注意著異性的體型變化。他們對異性，朦朦朧朧有了傾慕之心，有一種欲與之接觸的沖動。心理上，卻還顯得非常不成熟，易興奮、好遐想、喜嘗試。遇事缺乏理智，往往憑感情用事。在本能的生理欲望的驅使下，加上心理方面的原因又使他們很難使自己的感情“不顯山不露水”，因此，對于從來沒有過愛情體驗的他們，對愛情總是躍躍欲試，稍一遇到適合愛情種子生長的土壤，他們的愛情之樹就會迅速繁茂起來。

2.家庭方面的原因

中學生的早戀現象，往往都是跟一些教育不當、結構特殊的家庭有關系。教育不當家庭：指對孩子的教育過于苛刻、過分溺愛、放縱不管或者是父母行為不端對孩子存在負面影響的家庭。家長要求過于苛刻，對子女的交往處處設限，反而往往適得其反，使其更加濫交，家長過分溺愛，對孩子的早戀不但不反對，反而由之任之甚至是支持有加，家長放縱不管，孩子就在家長面前耀武揚威甚至是把家變成了早戀的樂園，父母行為不端，更是為子女樹立起了反面的榜樣，結構特殊家庭：指單親、離異、再婚或者雙親缺失家庭。此類家庭的孩子，要么得不家庭的溫暖和愛，要么得到的是家庭殘缺的愛。愛的缺失，使他們往往更容易把注意力投向本來就心生傾慕的異性，迫切地希望從異性身上得到感情的補償。

3.社會的原因

社會經濟的繁榮，也滋生了許多不良的文化現象。無愛不成戲的影視作品，無性不成篇的書刊，色情電話，黃色網頁……這些，無不在慢慢地侵蝕著中學生好奇而又純潔的心靈。學校、家庭拼盡全力在學生心中筑起的德育堤防，在社會的各種假丑惡現象面前，總是那么地不堪一擊。

二、早戀的危害

中學生“早戀”實質上并不是真正的戀愛，是他們在人生樂曲中過早地奏響的一段走調的愛情主題。因而，“早戀”心理實質上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現。

早戀危害中學生的學業(yè)和身心健康。陷入情網的學生將大部分時間和精力花在談情說愛上，因而沒心思專注學習，成績直線下降，并被好沖動、焦慮、煩躁、嫉妒等不良情緒困擾。早戀容易使中學生發(fā)生越軌甚至犯罪行為。由于他們心智尚未成熟，容易沖動，把持不住會過早地發(fā)生兩性關系，極易造成意外懷孕，陷入恐懼的中學生不知所措，往往會采取不恰當的行為造成進一步傷害。中學生氣盛，為了在戀愛對象面前爭面子，容易誘發(fā)人際關系危機斗歐鬧事，容易因為金錢消費而搶劫偷盜。

三、早戀的對策

中學生早戀，需要寬容和理解，但作為班主任，我們知道早戀有時會無法承受錯失機會之成本。來自本能的激情，雖然不是罪惡，但教育者還是需要給孩子了解這種激情及其利弊的全面認識，由此學會理性控制，正確選擇，邁好青春每一步。早戀是我們無法回避的現實問題，對此我們應該采取怎樣的對策呢？

1.加強青春期教育，培養(yǎng)學生健康的心理

青少年對性的好奇和渴望實屬正常，是青春期成長的自然表現，然而青春期的煩惱和問題也不可忽視，中學生生理尚未成熟，他們渴望與異性建立親密關系，一部分學生甚至會陷入“接近異性的狂熱期”，如果缺乏對性誘惑的抵制能力，學生很可能會因此走入歧途。教師對青少年的青春期性教育責無旁貸，我們應摒棄那種“談性色變”的落后錯誤的觀念，積極開展青春期教育。青春期的教育內容包括性生理、性心理、性道德這三方面內容。適時、適度、適當地開展青春期教育不僅能使學生正確認識自身的生理變化，而且可以使學生形成健康的心理素質和良好的道德修養(yǎng)，懂得自理、自護、自愛、自重、自強。只有當他們獲得了科學的性知識，才能消除他們對性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學”，克服畸形性知識。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯”等問題。

2.加強理想教育，開展多種活動

有理想、進取心強的學生往往會把精力集中到學習上，他們不會對異性表現出過分的熱心。在較強的理智控制下，一般是不會產生“早戀”的。中學生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動中才能形成健全的自我意識與人格，因而我們并不反對男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學生往往會產生病態(tài)心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對異性產生非分之心。同樣，一個厭倦集體活動的學生，往往是一種不良心理的表現。為此，我們引導他們進行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理;積極組織集體活動，讓他們在集體活動中健全人格。我們還可以通過開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生各種興趣愛好，讓他們精力在活動中得到體現，情感在愛好中得到升華。凈化社會環(huán)境，提高學生審美能力，抵御不良風氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學生“早戀”的必要措施。

3.講究疏導方法，提高教育水平

對待“早戀”學生我們要從理解愛護幫助的角度出發(fā)，針對他們不同心理特點，尋找教育突破口，因勢利導，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。首先，學習青少年發(fā)展心理學知識，理解青少年青春期身心發(fā)展的特點，掌握規(guī)律，有的放矢，其次，有意識地搜集相關資料，借助專家觀點、借力視頻影像資料及生活中的鮮活事例教育學生，增強說服力，再次，有針對性地進行教育，每個孩子遇到的問題不同，解決的辦法就不能都一樣。

4.聯(lián)合家庭、社會，構建立體的德育網絡，防范早戀現象的發(fā)生

因為早戀雙方往往都是同一個班或是同一個學校的中學生，所以學校方面來解決此類問題占有很大的優(yōu)勢，理所當然成為防范和解決中學生早戀現象的主要力量。但家庭、社會也占去了學生的不少生活時間，其作用也不可低估。教師必須多與家長聯(lián)系，多與社會有關部門聯(lián)系，構建一個空間上立體、時間上連續(xù)的德育網絡，并在德育中把早戀現象的防范思想貫穿其中。學校、家庭和社會三方面聯(lián)手，給中學生以關愛，中學生的心田就不會面臨“愛”的饑渴，就不會“饑不擇食”地尋求早戀之“甘霖”來潤澤自己的心田。

總之，中學生早戀問題不容忽視，但是只要我們對他們能夠以誠相待，用愛心去感化他們，只要父母們能夠給學生更多的感情關注，老師用真誠的教育來正確引導他們，為孩子營造良好的學習和生活氛圍，相信一定能妥善處理好中學生早戀的問題，讓他們順利走過青春期。

參考文獻：

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[2]范純靜.2018.正視青春期性教育的教育危機[J].班主任之友中學版（Z1）：1122018.中學生“早戀”心里分析及對策.中小學教育網