青年教師培養(yǎng)的幾點做法

梅忠凱

習(xí)近平總書記指出“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師是立教之本、興教之源，而青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的快速成長和進(jìn)步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)注教師個人的成長，促進(jìn)教師角色的重建，實現(xiàn)教師的最大化發(fā)展，形成合理的梯隊式師資隊伍，通過價值引領(lǐng)、學(xué)習(xí)實踐、機制創(chuàng)新，打造一支師德品行高尚、教育理念先進(jìn)、育人素養(yǎng)精深、專業(yè)能力過硬、具有師德高尚、學(xué)習(xí)自主、專業(yè)自覺、善于合作、創(chuàng)新精神的教師隊伍。

適應(yīng)期教師，要求“自我規(guī)劃、勇于實踐”。青年教師成長關(guān)鍵期是入職的1—5年。根據(jù)這一時期教師特點，制定培養(yǎng)工程，明確發(fā)展目標(biāo)，對教師的教育能力、教學(xué)能力方面提出要求，利用骨干教師展示、中青年教師教學(xué)競賽、學(xué)科節(jié)、讀書節(jié)、專家指導(dǎo)、名師工作室等各種平臺，開展專題報告、師徒結(jié)對、自主研學(xué)、課堂教學(xué)現(xiàn)場診斷與指導(dǎo)等活動，增強青年教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)、合作意識和行為能力。

（0—2年教齡）：以能夠教學(xué)、學(xué)會反思、能夠合作、學(xué)會家訪為目標(biāo)，形成專業(yè)自豪感和正確定位。

（3—5年教齡）：以勝任教學(xué)、學(xué)會設(shè)計教育活動、學(xué)會命題、注重合作為目標(biāo)，三年后部分青年教師成為校優(yōu)秀教師、五年后個別突出教師成為市級骨干教師或市級名師工作室成員。同時達(dá)到：

（一）熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

（二）具有扎實的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的整合。

（三）具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。

轉(zhuǎn)型蛻變期教師，要求“專業(yè)進(jìn)補、逐步成型”。以學(xué)會做課題、學(xué)會帶徒弟、駕馭教學(xué)、善于合作為目標(biāo)，通過教學(xué)評比、教學(xué)論壇等活動及跟蹤指導(dǎo)與評價、定期交流反饋等措施，關(guān)注這一階段教師的成長，為他們創(chuàng)造更多鍛煉、提升、展示的機會，敦促他們積極主動地投入教學(xué)研究中，不斷激發(fā)他們的工作責(zé)任心和進(jìn)取心。

發(fā)展成型期教師，要求“實踐成型、形成風(fēng)格”。以學(xué)會主持教研、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新、發(fā)展教學(xué)、協(xié)同進(jìn)步為目標(biāo)，逐步形成自身教育教學(xué)個性與風(fēng)格，擴大其實踐經(jīng)驗，提高其專業(yè)引領(lǐng)和輻射能力，引領(lǐng)學(xué)校各層面教師發(fā)展，實現(xiàn)成事成人的新跨越。

二、培養(yǎng)措施

（一）價值引領(lǐng)，豐富師德教育內(nèi)涵，提升教師教育境界

開展豐富有效的主題教育活動。學(xué)校繼續(xù)從價值提升、人格修養(yǎng)、愛的情懷、心理品質(zhì)四方面入手，以愛每一個學(xué)生、敬每一個同伴、融入每一個團(tuán)隊、助每一個家庭為教師教育情懷的基本要求，加以踐行。

（二）師徒結(jié)對重實效

每位導(dǎo)師要履行好自己的職責(zé)，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗和方法，“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉中考命題思路，掌握教學(xué)基本功，“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師向?qū)煂W(xué)師德、學(xué)技能，仔細(xì)研究導(dǎo)師的講課技巧、講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。要求指導(dǎo)教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學(xué)習(xí)，青年教師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導(dǎo)教師的意見。被指導(dǎo)的青年教師每周至少聽指導(dǎo)教師的課1節(jié)，指導(dǎo)教師聽被指導(dǎo)教師的課每周1節(jié)，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。雙周一匯總。

（三）建立青年教師定期例會

1.每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書籍，并寫一篇讀書心得。（導(dǎo)師推薦）

2.每學(xué)期開設(shè)教育教學(xué)專題講座，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平。

3.每學(xué)期召開一次教育教學(xué)研討會，以便互相交流，互相促進(jìn)，共同提高。

4.采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。“請進(jìn)來”即不定期請各級專家來校與青年教師進(jìn)行座談交流。

（四）強化匯報課制度

青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后記。由學(xué)校組織實施，學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽課，提倡青年教師隨機聽課。

（五）強化教學(xué)基本功的訓(xùn)練

組織青年教師進(jìn)行說課比賽、課件制作等比賽。

（六）快速提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力

1.每學(xué)期都進(jìn)行任課學(xué)科的教材解讀。

2.青年教師每學(xué)期編制一份有一定質(zhì)量的期末測試試卷。

3.每學(xué)年學(xué)校舉行一次青年教師教學(xué)評比，搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加市級以上的教學(xué)評優(yōu)課。

4.積極參加教科研工作，學(xué)習(xí)教育理論，每學(xué)期結(jié)合自己的教學(xué)體會，撰寫一篇教育、教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文，爭取在市級以上刊物上發(fā)表，鼓勵青年教師積極申報市級以上課題。

5.青年教師要積極爭取班主任工作經(jīng)歷、社團(tuán)經(jīng)歷、課后服務(wù)經(jīng)歷，積累工作經(jīng)驗，提升教育教學(xué)本領(lǐng)。

學(xué)校對擬培養(yǎng)的青年教師建立成長檔案袋，跟蹤記錄青年教師的成長足跡。

總之，青年教師的培養(yǎng)是今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，學(xué)校一定立足校情，做好青年教師的培養(yǎng)工作，促進(jìn)青年教師快速成長。