教師機智利用水墨畫教學與創作魅力能預防自閉癥學生不良行為反復發生

孫珊

自從2016學年前，我通過學校個別領導口里了解到有個自閉癥學生經常在下課時間到教師辦公室及教師功能室不問自取，隨便拿東西。

為了預防這個自閉癥學生偷竊行為反復發生，挽救一個在懸崖邊墮落的學生，在2017學年第一學期，我有意識主動找這個學生聊天，告訴她這種偷竊行為是可恥的，小學生應該是文明、有禮貌的，如果你想要某樣東西，你必須問過別人，別人同意了你才可以拿走東西。下課后，你可以運動、看書、跟老師同學玩與說話解悶，如果沒有經過別人同意是不能隨便進入別人的辦公室與課室。如果我再聽到你有類似偷竊行為發生，我會告訴你的家長做出相應的獎罰措施，有好吃的與好玩的東西都要取消，還要寫檢討與寫小學生守則。這個自閉癥學生聽了我的推心置腹話語后，有所覺悟回應：“我知道了不能隨便進入別人的辦公室、課室，不能隨便拿別人東西，要問過別人同意才能拿。”我及時肯定她：“孫老師相信你會改好的！孫老師的學生是有禮貌的，不能隨便進入別人辦公室及課室拿東西！不是你的東西不能靠近，如果你以后有類似偷竊行為發生，孫老師是不會教你學水墨畫的！”她點點頭走了。

經過2017學年第一個學期的水墨畫教學與創作，這個自閉癥學生很少再發生反復偷竊行為。只是在上個學期末，我不幸聽到有個學科教師反映這個學生隨便拿走了她的水杯。當這個自閉癥學生家長在事故發生當天下午通過微信找到我想了解突發事故原因，商量做好預防類似事故措施同時，我也教這個學生家長，在家里設個游戲角給這個學生放松心情，以滿足孩子勞逸結合心理，再設個藝術角來展示學生美術作品，以滿足孩子的自尊、向上好學心理，這個家長也同意這樣教孩子。在本學期，我有意識在水墨畫欣賞課上利用專業國畫教學書籍與例舉事實教會這個自閉癥學生理解畫水墨畫的人必須有高尚品質與獨特審美眼光，才能創作出令人滿意的水墨畫作品，并通過示范國畫創作教會學生領悟如何去創作讓人耳目一新、感動人的水墨畫作品。這個自閉癥學生進步比較快，據美術科組長回應，經過我用兩個月課間十分鐘時間指導她創作的兩幅水墨畫作品入選中山市教研室與中山市特殊教育指導中心共同舉行的第一屆“融合.共享”畫展，其中，這個自閉癥學生在課間十分鐘自己即興創作的人物畫《快樂的我》獲本次比賽三等獎。當我把這個好消息與獎品親自交到創作水墨畫作品獲獎的自閉癥學生手里，并勉勵她以后遇到困難及問題大膽向同學與老師說出，爭取同學及老師理解與支持，這個自閉癥學生很高興點頭表示同意，當這個自閉癥學生家長聽到自己孩子獲獎消息也很高興對我的教改思路及教法表示贊賞。我把這個喜訊與水墨畫社團學員、家長分享，得到家長們熱烈祝福，我也鼓勵這個自閉癥學生：“只要用心做任何事，你也能做好！大膽與同學互動交流，你會越來越優秀的！”這個自閉癥學生也贊同我的做法。直到今天，我很少看到與聽到這個自閉癥學生隨便進入別人的辦公室與課室不問自取的突發事故，據家長與任課教師反映，這個自閉癥學生在言行各方面都有進步了。

2018學年第一學期，因為學校領導說學校沒有經費裝修水墨畫培訓室，我只能在學校教工之家的書畫臺上指導學生參與美術繪畫比賽及指引學生創作構圖獨特、線條優美、水墨色搭配豐富、意境有趣或者大氣的國畫作品來出作品集。一次在2018年過圣誕節當天，我在教工之家臺面教這個自閉癥學生創作水墨畫歡度圣誕節，我用講故事形式啟發這個自閉癥學生拓寬思路畫好一只身穿連衣裙站立的兔子手里畫了一個連著長繩的氣球，還在地面畫了一棵掛滿星星飾品的圣誕樹，圣誕樹兩旁還有兩盒綁著蝴蝶結的禮物。我趁熱打鐵鼓勵學生：“你進步真快，繪畫創作內容豐富了！如果你像專心學水墨畫創作那樣大膽去學更多知識，學會與更多人溝通，你會進步更快！”過了幾天，我在學校自律樂用書吧巡視學生管理員管理、教育學生做作業及看書情況，這個自閉癥學生也剛好坐在我旁邊做作業，她一邊做作業一邊在說話：“孫老師，那邊有個學生說話很吵，你去叫他不要那么吵！”我認真提醒她：“孫老師是不會跟著你去上中學的，自己要學會獨立與同學交流！你大膽去跟那個大聲說話的學生說，叫他不要吵！”我沒想到這個自閉癥學生真的勇敢說出來：“你不要大聲說話影響我做作業！”我更沒想到這個自閉癥學生還自信走到大聲說話男生眼前問他借文具用，我趕緊抓住這個教育良機提示自閉癥學生：“如果你提醒他還不改，還可以叫他寫檢討交給班主任。”這個自閉癥學生更高興了，與同學相處也更融洽了，我也比較少看到有頑皮學生欺負她的情況。根據我與這個學生家長溝通記錄來分析，家長反應說孩子在家學功課態度好轉，但是因為學習基礎不好，有時不主動學，需要家長督促。我也把我以前轉化學生一些方法教會家長：“適當采取獎懲措施及跟任教老師溝通，有什么問題解決不了也可以問我！”這個學生家長也愉快同意采納我的教改策略。

在2019年8月，這個自閉癥學生上了初中主動用手機微信與我聯系，也表示了有時間愿意繼續參與美術繪畫比賽。

實踐證實教師機智利用水墨畫教學與創作魅力能有效預防自閉癥學生不良行為反復發生，為學生可持續成長提供了寬廣空間與必要保障。