高職機械制圖教學方法與教學手段探究

李梅鋒 明亮

摘要：機械制圖是機械制造專業大一學生開設的第一門技術專業基礎課，選擇合適的教學方法和教學手段，是學生今后學習這門課的關鍵。本文分析提出，千變萬化的教學方法和教學手段離不開學生和教師的密切配合，學生能接受的、能學會的教學方法就是最好的教學方法，學生感興趣的教學手段就是最好的教學手段。

關鍵詞：機械制圖 教學方法 教學手段

機械制圖課程是一門專業基礎課，也是給大一學生開設的第一門與專業課有關的基礎課，它主要研究機械圖樣，是學習識讀機械圖樣和繪制機械圖樣的一門專業技術基礎課。為了讓學生能更好地掌握這門課程，并且能讓學生在學習中對它感興趣，需要選擇合適的教學方法和教學手段。機械制圖的核心內容是用平面圖形來表達空間立體，同時也要由平面圖形想象出立體的形狀和結構。因此，就要求學生能不斷地在“物和圖”以及“圖和物”之間轉換。能將二者之間對應的部位進行有效的轉換，并且要掌握制圖的要領。這就要求教師在實際教學中有針對性地選擇適宜的方法。這不僅是對教師的挑戰，也與高職學生的現狀有分不開的關系。

一、高職學生現狀

目前，大部分的職業院校的學生是通過單招來的學校，有一小部分是通過高招來的，無論哪一種生源都是在中學階段成績較差的群體，他們學習中缺乏積極主動性，但玩耍起來個個是精英，不論是在課上還是自習時間，玩游戲、刷微信、他們看電子小說的時間遠超過學習時間，手機成了他們的標配，而且成為了他們度過漫長上課時間的必需品。在高考之前，考上大學是他們學習唯一的動力。進入高職院校后，很大一部分學生因為沒有考上理想的大學自暴自棄，再也找不到學習的動力，對學習不感興趣。他們認為考試通過就可以了，學習積極性蕩然無存。好的一點是他們中有一部分經過了高中階段的教育，對教師最起碼的尊重是有的，所以，就需要教師有足夠的耐心對他們打出一張感情牌，讓他們在中學階段經常被冷落的心溫暖起來，先有自信心，再說學習。其實這些學生能順利地進入高職院校，很大程度上與高職院校的不斷擴招是有關系的。基于學生的上述特點，如何上好機械制圖課就顯得尤為困難，對老師的教學方法和教學手段提出了更高的要求。

二、機械制圖課在制造業中的地位

機械制圖課是一門技術專業基礎課，在教學中起著承上啟下的作用，其鞏固了前面文化基礎課的幾何知識，也為后續專業課的學習奠定了基礎，更為我們今后做好機械制造工作打下基礎。現代化的機械生產中體現了一種思想，制圖是基礎，設計是手段，創新是目標，這三方面能力是一名機械工程師最核心的專業能力，這三方面能力的培養對本專業學生成為一名合格的工程技術人員至關重要。

就課程開設來講，筆者學院的機械專業后續的相關課程，如AUTOCAD課程學習是在掌握了機械制圖知識的基礎進行學習;機械設計基礎課程中零件圖的識讀，機械運動簡圖的繪制;機械零件質量檢測課程中零件的量測，以及各種零件圖的識讀與繪制，識讀圖示材料、公差、表面粗糙度及其技術要求的含義，能讀懂相關圖紙了解相關技術要求和加工方法等等，這些都與機械制圖有著千絲萬縷的聯系。為進行后續專業課學習必須學好機械制圖課程。

就今后的工作而言，多數學生參與機械制造與維護，機械圖樣是機械制造行業中設計、制造、檢驗、交流的工具。如果一個人不能讀懂機械圖樣，那么他根本無法完成零件的生產工作。不能夠繪制機械圖樣，就無法進行交流，也就不能完成設計和創新。在機械制圖課程中，識讀零件圖以及繪制零件圖是這門課程的核心內容。學習是為了以后更好地工作，更好地服務于社會。在將來從事機械制造相關工作的時候，掌握好機械制圖這個基礎知識，才能把圖形和實際的零件結構緊密地聯系起來，通過平面圖形把空間物體完美地表達出來，才能根據零件圖和裝配圖順利地生產出合格的零件，裝配成完整的機器。通過機械制圖的學習，把理論和實際結合起來，才能解決實際工作中存在的各種問題。機器的設計、生產，以及出現故障的修理和維護等工作，都離不開看圖和畫圖。所以學好機械制圖課程才可以很好地勝任的工作。機械制圖在機械設計與制造專業中不只是解決學習的問題，更重要的是能勝任將來的工作。

三、教學方法和教學手段的選擇

隨著教學改革的不斷發展，新的教學方法和教學手段不斷地產生，離不開學生和教師的密切配合，在教學中教師要變著花樣和學生溝通。比如，我們經常用到講授法、討論法、啟發法、歸納總結法、頭腦風暴法、任務驅動法等等，無論采用哪一種教學方法，都要體現高職教育的特色，以達到人才培養目標為依據。高職院校的人才培養目標是“服務于生產實踐的高技能運用性人才，”強調實踐動手能力和解決生產實踐中發生問題的能力，理論聯系實際，理論重點培養解決問題的能力，實踐重點培養動手能力。對于不同的學生，不同的知識點要采用不同授課的方法，例如組合體三視圖的講解，在畫組合體三視圖時，筆者會先讓學生觀看PPT中的投影方法和規律，然后通過模型讓學生從不同方向來觀察立體的形狀，最終勾繪出每一條輪廓線;在讀組合體三視圖的講解中，筆者會給出三視圖，讓學生想象立體的每一部分的形狀以及它們的表面連接關系和相對位置，最后動手做出模型來，這樣學生在課堂上有事干，有了研究新事物的興趣，也會充分參與到課堂教學的環節中，模擬簡單的生產實踐活動。這種教學方法筆者認為是這些愛玩耍的孩子們能接受的，他們時不時地還會拿出手機來曬一下杰作，學生很有成就感。通過動手制作來感受平面圖形與物體空間立體的相互聯系。為了不影響教學進度，教師可以將不同水平的學生進行搭配分組，使他們相互幫忙，增加學生的團隊仂、作精神。

對教學手段的選擇，也應該根據具體的情況采用各種不同的手段，簡單的知識采用PPT，對一些連貫的動作可以采用視頻動畫進行播放，例如螺紋連接，可以采用視頻播放和實踐教學的手段。讓學生拿著實物，對照視頻自己動手連接，同時對照螺紋連接圖去分析螺紋連接的圖形結構。機械制圖這門課，傳統的教學方法還是不能拋棄的，教師該在黑板上做演示教學，一定要在黑板上演示畫圖，除了用PPT投影、視頻播放之外，最好帶著學生在黑板上畫演示圖步驟，特別是三視圖的三等關系，讓學生感受一下每一個對等關系的形成是如何表達的，尤其是寬相等這個難點，必須手把手地教學講解，必要時還得單獨對應著他們準備的模型，一條線一條線地對照，突破難點。遇上復雜一點的圖形，有的學生畫不出來，自己也不好意思去問，筆者會悄悄地告訴他，利用你的好朋友“百度”來幫忙，這樣他就會讓手機忙于有益的事情。感情這張牌是把雙刃劍，用好了，會溫暖學生的心;用不好，就會適得其反。總之，課堂情況有變化，作為教師就得根據課堂情況適時地調整教學手段。觀察學生動向，讀懂學生的心理活動。

四、結語

總之，筆者感覺對于不同的教師和不同的學生，教學方法和教學手段沒什么固定格式，經過這么多年的教學改革，對教師來說，任何一種能使學生接受的方法，都不失為是一種好方法。世界在不斷發展、不斷變化，制造業對當代大學生提出的要求也在不斷升級，需要大膽地在機械制圖課中融入新思想，對這個課程進行探索和創新。我們一直都在貫徹落實創新的重要思想。讓學生能夠多動腦、多思考，勇于去探索，敢于去創新，這樣才可以讓學生漸漸地擁有創新精神和創新意識。通過長時間的學習和培養，使學生在循序漸進中學習新知識，從量變到質變，最終，使他們能適應這個行業的發展，提高自身的價值。

參考文獻：

[1]岑毅，高職院校機械制圖課程教學方法改革探討[J].科學大眾（科學教育），2019（7）.

[2]鄭興偉，褚振華，袁杰，機械制圖教學方法和手段探討[J].大學教育，2019（6）.

（作者單位：洛陽職業技術學院）