如何提高職高語文閱讀能力

寧海娟

摘 要：閱讀教學是職高語文教學的難點之一，它是一個相對獨立的教學系統，在語文教學中占有一定的地位，或者說是語文教學中不可缺少的一部分。要想提高職高學生的閱讀能力，最有效的途徑就是培養學生的閱讀能力。學生的閱讀能力是在閱讀教學中培養出來的，進而增加學生閱讀的興趣。現今，我國的職高語文閱讀教學已經脫離了先進教學的軌道，為了能夠與世界閱讀教學接軌，我們必須改進教學方式，改變教學觀念，提高教學水平等，才能有助于職高閱讀能力的提高，及語文素質的全面提高。

關鍵詞：語文閱讀能力 職高 教學措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0231-01

在職高語文教學中培養學生的閱讀能力，以提高學生的語文素質。那么如何才能培養職高學生語文閱讀能力？是當前職高語文教師應該深入思考的問題。為此，筆者結合自身實際教學經驗，談談自己的觀點和看法，以供參考。

1 現今職高學生閱讀教學存在的缺陷

學生們在進入校園后，在語文閱讀上接觸最多的就是語文課本，卻很少接觸書本以外的書籍，這樣就造成了大多數學生沒有養成良好的閱讀習慣，歸根結底的原因還是受“應試教育”的影響造成的。職高學生缺乏對閱讀的興趣，這就導致學生們閱讀面窄，閱讀的文章少，而且在閱讀文章上呈現隨意性，大多數的學生只是為了消遣，而對于作者的寫作技巧和思路從不思考，這根本不能提高學生的閱讀能力和閱讀質量。

2 如何提高語文閱讀能力的有效措施

2.1 如何培養學生的閱讀興趣

（1）給予學生自身的閱讀空間。每一個人或是不同年齡的孩子都有著自己的閱讀興趣，作為學生的家長或是老師，不能夠對學生實行硬性教育，現在的學生的逆性心理很強，我們的硬性教育只會起到反作用。所以，我們在培養學生的閱讀能力的同時不能對職高學生實行硬性教育，我們也要尊重他們的閱讀興趣，要給予他們的閱讀權利，總之，就是給他們閱讀的自由。

（2）為職高學生的閱讀營造一個良好的氛圍。一個良好的閱讀氛圍能夠增加學生對閱讀的興趣，比如說，在教學生學習徐志摩的《再別康橋》時，應該在多媒體教室進行教學，先通過多媒體播放詩中的情感插曲，讓學生們深深地體會作者的情感，增加學生的想象能力，真正的體會作者內心的感受，再通讀全詩，進而使學生能夠更深刻地理解詩歌的內容和情感。

（3）職高學校應多開展文化活動。為了能夠增加學生對語文知識的熱愛，學校可以多開展一些文化活動，讓學生們積極的參加進來，如詩歌朗誦比賽，演講比賽，辯論賽等等，而且設有獎品，從而提高學生的積極性。比賽的活躍氣氛能夠感染學生。再比如，在學習《鴻門宴》這篇文言文時，我們先疏通文章的主要思路，然后把這當做一個劇本，準備好道具，讓學生來扮演各個角色，從而增加了課堂的氣氛，提高了學生對文章的興趣，為學生對文章的理解奠定了基礎。

（4）職高學校可以舉行專題閱讀活動。專題主要包括作者、風格、藝術、題材等。這樣一個專題活動可以豐富學生的課外語文知識。同時，教師可以在專題活動中對專題中提到的人物形象進行分析，從而增添學生對閱讀的喜悅，激發他們的熱情。

2.2 擴大學生的閱讀量

在職高語文教學中，閱讀所占語文教學的比重非常大，學生通過閱讀能夠加深對課文的理解，如果反復的閱讀就會很快的將需要背誦的課文熟記下來，作為職高語文教師應該給學生創造閱讀的時間，并擴大學生的閱讀量。教師可以引導學生多讀一些課外讀物，比如說，讀讀報紙、雜志、讀讀我國的四大名著，同時學生還可以利用網絡，在網上閱讀一些書籍等，這樣不僅可以豐富學生的業余生活，而且還會使學生熱愛閱讀，久而久之，就會養成良好的語文閱讀習慣。閱讀還能鍛煉學生的理解能力，提高學生的語言表達能力以及提高學生的語文寫作能力。正確的引導學生多閱讀書籍，不僅對他們的學習生活有幫助，而且也會影響到學生的一生，因為好的書籍能使人終身受益。

2.3 引導學生帶著問題進行閱讀

在語文課上，當學習課文時，教師總是會將課文中提出的問題一一列在黑板上，此時教師要提醒學生不要忙于閱讀，應該細讀教師寫下的問題，然后學生帶著問題進行閱讀，這種閱讀方法不僅可以讓學生在學習中及時發現問題，而且還會讓學生在學習中學會思考，學會問為什。通過思考和反思，學生才能將問題解決，這種啟發式閱讀方式，可以促進教師和學生之間的合作，使教學任務順利完成。

職高語文閱讀內容需要教師設置疑問，在課上教師要進行有計劃、有針對性的教學。教師要不斷的鼓勵學生在閱讀時大膽地提出問題，這樣學生就可以將問題作為語文閱讀的動力源泉。教師可以在學生閱讀的重點處提出問題。對于學生而言，可以激發學生的學習興趣，提高他們對知識的探索能力。

2.4 將思想情感滲透到閱讀中，讓學生體會閱讀中的意境

每一篇語文課文內容都有作者寄予的思想感情，課文中所體現出來的意境是否會打動了學生們是非常關鍵的。在職高語文閱讀時，教師應該引導學生將情感滲透到閱讀中，這樣才能真正體會到作者當時寫文章時的心理感受，只有學生和作者產生共鳴，拉近學生和作者之間的情感距離，才能讓學生在閱讀中得到收獲。

所以，在閱讀時，教師要讓學生反復的閱讀課文，不僅要讓學生知道課文的中心思想，而且還要讓學生在閱讀時提高自身的感悟，加深對生活的理解，通過學生和文本進行對話，凸顯出文章意境，讓學生身臨其境，這樣才能讓學生真正體會到真情實感，從而熱愛語文閱讀。

3 結語

綜上所述，職高語文閱讀能力的培養，并不是一蹴而就的事情，需要職高語文教師在教學中摸索教學方法和教學經驗，并從學生的學習實際出發。興趣是最好的老師，學生只有對語文閱讀提起閱讀的興趣，才能讓學生熱愛語文閱讀。作為職高語文教師還要注意培養學生閱讀的耐心和細心，要讓學生反復的閱讀語文課文，在課上有計劃的安排閱讀時間，給學生創造和諧的閱讀環境，鼓勵學生多閱讀一些課外讀物，從而提升學生的閱讀能力，開拓學生的閱讀視野。另外，要將豐富的情感注入到語文閱讀過程中，這樣才能實現學生和文本的對話，和作者的思想達成一致，進而被作者的生活態度所感染。總之，職高語文閱讀部分是學生培養語文綜合素質的關鍵，需要教師和學生一起努力，以實現高效的課堂教學質量。

參考文獻

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