應用型高校大學生微創新困境破解策略研究

江燕燕

摘 要：微創新是一種側重應用、重視用戶體驗感受的新創新模式。目前高校大學生，特別是應用型高校大學生微創新面臨諸多困境，因此，擬從科技公司微創新視角構建應用型高校大學生微創新困境破解策略。

關鍵詞：大學生微創新;微創新困境;破解策略

中圖分類號：F24? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）05-0054-02

大多數應用型地方本科院校都以“為區域經濟社會發展服務”為辦學目標，擔負著為地方企業培養具有創新視野，同時又具有強大實踐能力的綜合性人才的任務。由于微創新具有門檻低、投入少、周期短、風險小等特點，因此，微創新為應用型本科院校大學生創新創業教育提供了新的范式。但是目前大學生微創新還是存在諸多問題。本文擬從科技公司微創新視角構建應用型高校大學生微創新困境破解策略，這對提高應用型高校大學生微創新能力具有重要意義。

一、微創新的內涵

對評論家金錯刀而言，微創新不側重技術創新，而是側重技術應用，其核心是關注用戶體驗感受，主張以客戶為中心，從應用的角度出發對一些產品進行改進，以滿足消費者的需求[1]。Saariluoma等人則把創新者的創新過程稱為微創新[2]。趙付春將微創新定義為漸進式創新[3]。羅仲偉等認為，微創新是通過大量微創新組合對原有設計進行改進，最終由量變到質變的過程[4]。周青等認為，微創新不僅是技術上的微小創新，也可以在工藝（流程）、商業模式等方面進行改進;微創新可分為模仿式微創新、延續式微創新、自主式微創新[5]。

二、應用型本科院校大學生微創新困境

針對應用型高校大學生微創新困境主要兩個影響因素“微創新目標難以確定”、“自身微創新目標變現能力不足”，我們給出基于科技公司微創新視角的破解策略。

策略1：應用型高校大學生微創新應聚焦用戶，確立微創新突破點。

隨著互聯網時代的到來，人們越來越追求個性化，由此產生了諸如“自我中心化”和“體驗分享化”等個性化要求，因此，大學生微創新必須以滿足人們各種個性化要求為主要目標，快速且靈活地為用戶提供個性化服務。

微創新是能夠給用戶帶來內心體驗巨大變化的創新，因此在關注度上把用戶擺在首位是必然的，其首要任務是挖掘用戶體驗，貼近用戶需求，解決用戶痛點，據此科技公司可以確立微創新的突破點。例如，上海市有一家生產手機芯片的企業，在高通等國際巨頭利用手機核心芯片專利進行技術壟斷的形勢下，專門開發手機下游芯片，生產“大喇叭”手機的芯片。能歌善舞的非洲人非常喜歡這種裝有“大喇叭”的手機，因此該企業生產的芯片在非洲市場非常暢銷，僅在非洲市場上其年銷售額便能達到4 000多萬美元！

策略2：應用型高校大學生應從小處入手確立微創新突破點。

由于微創新不側重技術創新，而是側重技術應用，其核心是用戶體驗，主張以客戶為中心，從應用的角度對一些產品進行改進，以滿足消費者的需求，因此，大學生只要從小處入手，對市場上流通的產品做點小的改進，如果滿足了消費者的需求，并且使消費者有著舒服的體驗，那么這樣的一次微創新就可以看做是一次非常成功的嘗試。例如，騰訊公司在對QQ的文件傳輸功能進行微創新時并沒有獲得傳輸技術的重大突破，只是憑QQ的文件傳輸速率比MSN快那么一點，騰訊公司就打動了消費者的心，使得其產品QQ不再是一個人們僅僅用來聊天的工具，而是成了人們在辦公、交流過程中非常有用的即時文件傳輸工具，從而成功地將QQ的用戶灑遍全國，極大地推動了騰訊公司發展。而在現實生活中，由于受資金及技術的限制，大學生沒有足夠的實力進行技術開發，所以大學生只能從小處入手，對市面上流通的產品做點小的改進，如果其能打動消費者的心，那么此次微小的改進就算一次成功的微創新。因此，大學生可以從小處著眼，貼近用戶需求確立微創新突破點。

策略3：應用型高校大學生在微創新之前應客觀評估自身實力。

微創新具有投入少、風險小等特點。但微創新不是沒有投入、沒有風險，所以騰訊公司為此特別設置了容錯機制。大學生進行微創新時，資金的投入是必不可少的，有時微創新也要一定的技術，不同行業、不同產品的微創新所需要資金以及技術大多數是不一樣的。高校大學生進行微創新最難以解決的問題就是資金問題。在經過初步市場調查后，如果確定了幾個待評估的微創新點，那么就要結合自己的條件評估這些微創新突破點，把經過努力就可以順利完成的微創新突破點排在首位。如果排在首位的微創新突破點不是自己熟悉的，那么大學生就需要擁有一定的科研能力，可以對原有的技術進行消化和吸收，否則就要調整微創新突破點，以避免時間，金錢以及精力的浪費。

策略4：應用型高校大學生在微創新過程中應注意微創新的時效性和持續性。

首先，應用型高校大學生如想把自己的創意變現，微創新過程就應盡可能短，否則其他微創新跟進者也有可能在這個產品原有的基礎上進行微創新，因此微創新過程宜短不宜長。其次市場需求像潮水一樣有漲有落，微創新的過程過長可能導致產品剛投放市場就遇到市場需求的谷底，或者市場上已不需要此種產品了，因為更符合用戶體驗的產品已經出現。再次有些微創新產品具有很強的市場針對性，本身具有時效性，這也要求微創新過程宜短不宜長。例如，手機外形、照相功能等持續周期越來越短。因此，大學生在確立了微創新突破點之后，需要快速行動將創意轉化成產品投放到市場上，并根據市場反饋來的信息決定下一步的行動;如果產品改進不能引起市場反應，那么就要迅速調整微創新突破點。另外，對于想利用微創新策略謀發展的大學生來說微創新應該是一個持續的過程，大學生應該持續關注消費者個性需求的變化，隨時準備調整微創新方向。

策略5：應用型高校大學生微創新應該遵循“現有行業主導設計”準則。