構建高效小學數學課堂教學策略探究

趙子平

摘要：高效課堂強調是課堂教學的效果和質量，在高效的小學數學課堂中，學生不僅能夠加深對教材當中數理知識的認知效果，同時，能夠促進自身學習興趣的提升、學習能力的發展，從而讓學生更加適應當前社會的發展需求。本文，筆者就根據自身的教學經驗，淺談下構建高效小學數學課堂教學策略。

關鍵詞：小學;數學;高效

在小學階段的數學教學中，我們不僅要教給學生書本上的知識和內容，還要引導學生能夠對生活中的數學知識進行探索，并且能夠用自己學過的數學內容解決遇到的實際問題。同時，我們教師也要注重從課前、課中、課后三個不同的階段，去探尋不同的教學形式，以此來實現小學數學質量的提升。因此，教師在教學過程中就要不斷的創新與開拓多樣化、符合學生發展的教學形式，來切實提升小學數學課堂的教學質量，并且為學生構建一個能夠全面發展的空間，進而提升學生的數學綜合素養。

一、科學設計課堂教學，奠定智慧課堂基礎

高效數學離不開科學的設計，只有在課前根據課程內容和學生的實際學習能力對課堂進行科學的設計，才能全面掌控課堂，保證教學步驟和流程更好的展開，使學生快速把握課程重點，吸收知識中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設計，設計的內容包括：本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學環節的設計以及教學目標的設立。而除了這些內容以外，教師還要做好教學工具和教學設施的準備工作。

例如，在教學“多邊形的面積”內容時，筆者在正式講課之前做了很多準備工作，并花費了不少心血來設計這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數學知識，并重點標記了課程中的重點和難點，便于在教學時重點講解這些知識;其次，筆者明確了本堂課的教學目標：（1）學生理解和掌握多邊形面積計算公式，能正確、靈活地運用公式進行有關計算，并解決一些簡單的實際問題。（2）發展學生的空間觀念，建立良好的知識結構，培養學生的創新意識。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學軟件多媒體教學資源，并準備好相關的教學工具。如此，筆者通過這些準備工作，就能使課堂教學內容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開奠定了基礎。

二、采用信息技術教學，生動數學知識教學

隨著時代的發展，信息技術成功地入駐到小學數學課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學生喜愛的教學方式。信息教學的方式，讓教師獲得了更多的教學資源，從而開拓了學生的數學視野，有利于發展小學生的數學思維。在教學中，教師要借助多媒體生動、形象、直觀的優勢吸引學生目光，讓學生跟隨著教師步伐，順利完成教學內容，從而增強數學質量。

例如，在教學“長方體與正方體”內容時，在一般的教學中，教師都會用模型幫助學生對其進行認識。但是隨著即使信息技術的發展，我們就可以在網上找尋一些具有趣味性的長方體和正方體圖型，或者制作一個它們的動態解析過程，如此就能通過更加直觀的形式，讓學生了解到長方體與正方體的概念、形成過程以及他們之中的相同與不同點。當學生對這兩個圖形有了初步的認識后，教師同樣可以利用信息技術，帶學生盡量進入更深層次的學習，為學生系統的講解這兩個圖形，從而真正的提升學生對長方體和正方體的掌握。

三、挖掘生活教學素材，培養學生數學意識

在傳統的小學數學課堂中，教師的教學重點更偏向于學生的開始內容，以應試教育的思想設計教學方案，因此學生需要不斷地接受抽象的數學理論知識，接受枯燥的算理知識等，并在無窮無盡的題海中進行訓練，從而抑制了學生學習的主動性與積極性，降低了學生對數學學習的質量。為此教師應該改善教學觀念，開展生活化教學，不斷地挖掘小學數學教材中的生活素材，給予學生一定的親切感，提高學生對數學知識的理解，同時也能夠在生活素材的包圍下，培養出數學意識，加強生活與數學之間的聯系。

例如，在教學“分數”相關知識時，筆者仔細閱讀了教材的相關內容后，就為學生挑選了一些生活化的教學策略，幫助學生進行理解。首先，筆者在講臺上放了五個生活中常用的零食，分別分給兩個人。此時，一定會有是一個人拿到兩件物品，另一個人拿到三件物品。其次，筆者就會引導學生思考，如何才能公平的分配？如何讓兩個學生手中拿到的物品是一樣多的？這樣，不僅引出了本課的教學內容，也引發了學生的思考，吸引了學生的學習興趣。最后，筆者在進行正常的分數教學，就會實現事半功倍的效果。

綜上所述，小學數學教師要全面的重視起不同階段的教學形式，有效的發掘不同教學模式特點和優勢，積極的探索合理的、多樣化教學模式的具體策略和有效方法，借助多樣的教學設計，優化小學數學課堂教學的方方面面，全面的提升包括課堂各個教學環節的效能，讓數學課堂真正的變得趣味十足、富有內涵，為學生數學核心素養的培養創造良好的環境條件。

參考文獻

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[2]劉麗紅.多元教學策略構建高效小學數學課堂[J].華夏教師，2019（14）：45-46.