高中化學多樣教學課堂的構建策略

余森林

摘要：當今世界大發展大變革，國家之間的實力對比并不局限在經濟和軍事力量，文化軟實力的地位日益提高，這對國家的教育提出了更高的要求，為了推動新課改的實行，推動中學化學的教學，推動多樣化課堂是十分必要的，多樣化課堂兼容囊括所有發展要求和可行性研究，對學生的進步，社會的發展都具有重要意義。

關鍵詞：高中化學;多樣教學課堂;情景化教學;生活化教學;多媒體教學;任務型教學

高中化學作為理科高考的重點內容，具有考察知識面廣，知識點深刻的特點，對學生來說有一定的學習難度和復習總結難度，教師針對學生的學習特點應當制定相應的教學方式，幫助克服學習難點。多樣化教學是多種教學方式的集合，靈活運用可以充分調動學生的學習積極性和主動性，本文筆者結合多年教學經驗，針對高中化學多樣教學課堂的構建做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、情景化教學

化學學科相比于其他學科，具有抽象性，知識不直觀的特點，在教學上具有一定的難度，為了幫助學生理解更加透徹，掌握更加快速，可以運用情景化教學，情景教學可以使得知識更加直觀，在一定程度上降低難度，提高學生的積極性和學習效率。教師通過構建生動形象的情景，引領學生進入學習氛圍，鼓勵學生融入到環境中去，通過提高學生的學習熱情，來掌握課堂節奏，帶動課堂效率，從而達成教學目的。教師應當以本堂課的教學內容為基礎，創設恰當的教學情境，培養學生的發展思維引起學生的共鳴。情景化教學使得學生開闊眼界，拓寬知識面，在一定程度上提供了學習，深化和運用那重要前提條件，幫助學生在愉快的氛圍中掌握知識的重點，為課后復習和最終總結提供了前提條件。

例如，在進行“化學反應與能量”這章時，在課堂開始時，我以一個故事作為開頭：從前有一位化學老師，她來到一所學校任職，學校的學生十分的頑劣，他們把老師騙到化學實驗室鎖上了門，希望看老師笑話，正當他們在門外哈哈大笑的時候，隨著一聲巨響和濃烈的煙霧，被鎖住的門打開了，老師從煙霧中走出來。大家能想到他是怎么做到的嗎？這時學生的積極性已被我充分調動，對故事的興趣轉移到對課程的興趣中來，煙霧爆炸這些詞都會激發學生的荷爾蒙，提高學生的學習主動性，再從課堂的學習中導入故事當中，故事中的化學老師是怎么做到的？一方面可以提高學生的自主思考能力，另一方面可以提高學生的探究能力，這對于學生的學習發展是非常有益的。通過預設情景，有效地將學生的興趣提高，減小或消除學生對知識點的抵觸情緒，帶動學生融入學習氛圍，最終實現知識點的牢固掌握，這堂課取得了十分有效的成果，這對于高中化學來說是十分重要的教學經驗。

二、生活化教學

在高中化學的學習中，教師應當以學生為主體，以提高學生，促進學生發展為目的，從而促進知識掌握，促進教學進步。在課程的教學中，教師應當注重課本知識與生活情景的聯系與融合，做到知識生活化，從生活中聯系知識，在將課本中的知識反作用于生活，這樣可以使得學生將內容牢牢掌握，準確利用。將知識生活化，可以有效地提高學生的自主創新能力和實踐能力，將課本中的化學知識與生活中的情景相結合，完美的通過化學思路解決生活中遇到的問題。在課堂上舉例子時，有些例子需要一定的化學知識，進行剖析才能解釋，在分析的過程中會加深學生的印象，一方面提高學生對知識點的掌握，另一方面提高學生的運用能力。教師通過課堂內容與生活的聯系，在二者之間找到合適的切入點，在教學中貼近生活，從而提高學生的學習興趣和學習積極性，感受化學科學的力量，從而深化知識理解記憶。

例如，在進行選修1的學習時，這本書與生活密切相關，可以通過課本出發聯系實際，做生活中走入課本，再從課本中聯系生活。例如第一章的學習，營養平衡是社會關注的熱點，在本章主要的學習內容是糖類，油脂，蛋白質及維生素，這些是生活中經常聽到的名詞，在書本中經常看到的名詞，而他們的科學解釋和方程式是怎樣的，學生在學習之前并不清楚。為了提高學生的學習興趣，我帶領學生從實際出發，在課堂上我帶了一塊蛋糕，將這塊蛋糕的配方表和能量表為學生解釋，一方面配方表和能量表是生活中并不關注的東西，另一方面通過對表格的學習可以獲取的化學知識是很多的。通過表格衍深入課本的學習，例如油脂的化學式，糖類的消化能量方程，通過有生活引入的開端，學生帶著充足的學習興趣，對課本的學習能力也大大提高。這是教學中很簡單卻很實用的一個教學方法，通過教學與實際的切入點，在二者之間轉換，促進學生的學習。

三、多媒體教學

高中作為學生最艱難的學習過程，在課堂上學生因為學習壓力與知識的乏味，會有走神的情況，這種情況的原因是精力不足，課堂吸引力不夠，教師可以通過運用多媒體教學的技術將知識直觀化，化繁為簡，幫助學生快速的掌握知識重點。教師可以運用PPT提前做好教案，或者運用視頻講解課程的難點重點，或者是播放實驗操作視頻，實驗是化學學習的重要部分，而實際操作具有一定的危險性，通過視頻播放，將規范化的實驗操作和實驗結果播放教學，這樣做既方便了教師又方便了學生，另一方面，通過有趣的圖形可以幫助學生記憶，在學校總結時更容易的清晰的回想起來。運用電子教案可以將課堂預演，這樣做的優勢是在課程進行時可以有效地把握課堂節奏，抓住學生的注意力，提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛，引導學生自主學習，提高全面素質。

例如，在進行“金屬及化學性質”的章節學習時，很多活潑金屬不方便學生進行觀看學習，但是他們的考察卻是考試的重點，為了幫助學生加深記憶，我從網絡搜集資料，進行整理。在課堂開始之前，我將預置的PPT和視頻播放文件進行了預演，在什么時間點講什么知識點，在什么事件后播放視頻講解內容，在做好了充足的準備后，我開始了這堂課的教學。鈉是一種特別活躍的金屬，在常溫中無法與空氣接觸，與水的反應也特別劇烈，由于條件的不允許，只能通過視頻播放來教授學生。在視頻中，鈉的各種反應過程特別劇烈，學生通過視頻感受到了化學的力量，對化學的學習充滿了敬意與興趣，這正是我教學的目的。

四、任務型教學

任務型教學是多種教學方式中最具有目的性的，為了使學生最快速度掌握課堂重難點，在課堂開始前以任務的形式為學生布置課前預習作業，在課堂上以布置任務的形式為學生規定要達到的目標。任務型教學重視學生的學習效率和課堂的教學效率的提高，以高效高速為目標，掌握課程的重難點，同時在達成一個又一個任務時，學生可以從中獲得強烈的成就感和自豪感，從而提高學習興趣，為后續的學習奠定積極的基礎。

例如，在進行“元素周期表”的學習時，元素周期表作為化學的重要基礎，順序背誦是必須要掌握的關鍵，如何幫助學生快速掌握，每個老師都會有自己獨特的背誦方法，這不一定適合每個學生，所以我為學生布置任務，號召他們找到屬于自己的背誦方法，編寫獨特的故事。在課堂上這種方法比我傳授自己獨特的方法來的效果要更好，因為每個學生，都會找到最適合自己的方法。就對于化學繁雜繼續點的學習來說是十分有意義的，學生從中可以總結自己的學習規律，提高課堂效率，掌握知識內容，也為后續的學習過程打下堅實的基礎。

總而言之，化學學習具有一定的學習難度，通過開展多樣化教學，可以有效的幫助學生掌握知識內容，最重要的是掌握學習的方法，授人以魚不如授之以漁，學習方法的掌握會為學生將來的生活或學習帶來積極的影響，具有深遠的意義。教師應當熟練掌握多樣教學課堂的構建，為推動教育現代化做出奉獻。

參考文獻

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