淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略

沈藝珊

摘要：在英語(yǔ)這一學(xué)科中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和收集信息的主要方式，閱讀能力的高低在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在新課改之后，教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也越發(fā)地重視了起來(lái)，并希望能夠探索出一條真正科學(xué)實(shí)用的教學(xué)道路。在這樣的情況下，教師所能夠選擇的方式很多，但真正能夠?qū)嶋H提升教學(xué)效率的卻還是要看與教學(xué)情況的符合程度。本文通過(guò)對(duì)這方面的深入研究和分析，提出了幾點(diǎn)具體策略，希望能給廣大教師一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀能力提升;教學(xué)策略

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)了極大的部分。但從以往的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，這并不意味著學(xué)生的閱讀能力得到了多達(dá)的提升，正相反，由于應(yīng)試思想的錯(cuò)誤影響，越來(lái)越多的學(xué)生變成了“考試機(jī)器”，只會(huì)應(yīng)付考試，而在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)十分差勁，這說(shuō)明他們的閱讀能力并沒(méi)有得到真正的提升。在這樣情況下，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改良就成為了一件不得不做的事情。新課改之后，各種教學(xué)方法如同雨后春筍一樣冒了出來(lái)，而這讓不少教師都挑花了眼，沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)考量，在運(yùn)用中發(fā)生了很多問(wèn)題。教師應(yīng)該吸取這一教訓(xùn)，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，再以此為基礎(chǔ)挑選合適的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，做到學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升。

一、做好詞匯教學(xué)，打好閱讀基礎(chǔ)

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升，教師首先要抓好詞匯教學(xué)部分，為學(xué)生的閱讀打好基礎(chǔ)。如果說(shuō)閱讀能力的構(gòu)建是一座不斷拔升的大廈，那么詞匯部分的知識(shí)積累就是一塊塊組成大廈的磚。任何英語(yǔ)文章都是由詞匯構(gòu)成的，如果學(xué)生的詞匯知識(shí)不夠扎實(shí)，那么再好的英語(yǔ)閱讀方法也無(wú)法發(fā)揮作用。因此，教師要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，用多種方法來(lái)教學(xué)詞匯，讓學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ)，從而做到閱讀能力的真正提升。

比如，在“City and Country”這一節(jié)的教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解文章之前，就要先對(duì)本節(jié)的詞匯進(jìn)行教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，對(duì)于“city”、“park”、“pond”這些具體事物的單詞，教師就可以用一些圖片來(lái)簡(jiǎn)單明了地表明他們的含義，以幫助學(xué)生更加快速地記憶;而對(duì)于“have to”、“go away”等較為抽象的詞語(yǔ)則可以將其放入一定的語(yǔ)境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的詞匯水平得到了保證，在進(jìn)行文章閱讀學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更加輕松了。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓課堂趣味化

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升，教師也要對(duì)閱讀教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，一方面方便學(xué)生進(jìn)行理解，另一方面也引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加積極。英語(yǔ)是一種與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言，其中各種不同之處都會(huì)在學(xué)生的文章閱讀中造成阻礙，再加上高中學(xué)生正處于青春期，很容易就會(huì)感到厭煩，從而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，用各種教學(xué)活動(dòng)和圖片視頻的呈現(xiàn)來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒。

比如，在“Tomorrows world”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓課堂“活”起來(lái)。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你心目中的未來(lái)世界是什么樣子的;也可以用各種關(guān)于未來(lái)的科幻圖片或者影視片段來(lái)給學(xué)生具體地呈現(xiàn)一幅未來(lái)世界的景象，讓學(xué)生在合適的氣氛中對(duì)未來(lái)世界的英語(yǔ)信息進(jìn)行閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課堂體驗(yàn)得到了保證，其閱讀能力的提升自然也就變得更加快速了。

三、結(jié)合英文資料，教學(xué)純正英語(yǔ)

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升，教師還要注意英語(yǔ)教學(xué)的純正性，嚴(yán)防“中式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)一些單詞句子，更重要的是體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的獨(dú)特文化。從這個(gè)角度而言，很多教師的教學(xué)都算不上完整，“中式英語(yǔ)”的現(xiàn)象更是屢屢出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用是有著明顯的不利影響的。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中盡量多用一些英文世界的材料，讓學(xué)生感受一下正宗的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、用語(yǔ)習(xí)慣等是什么樣子的，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)更加正宗，也防止一些語(yǔ)法習(xí)慣不同所造成的理解問(wèn)題。

比如，在“A matter of Taste”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要有意識(shí)地多用一些正宗的英語(yǔ)材料來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在講解這部分文章的時(shí)候，可以用一些BBC和VOA等著名的英美廣博電臺(tái)的片段作為教學(xué)資料來(lái)提供給學(xué)生。在這樣的方式下，學(xué)生就能夠接觸到最為正宗的英語(yǔ)發(fā)音和用語(yǔ)習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)式的文章理解起來(lái)也就更加深刻了。

綜上所述，教師想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升，首先要做好詞匯教學(xué)，為學(xué)生的閱讀能力提升打好基礎(chǔ);其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣;最后還要多采用一些正式的英語(yǔ)資料，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方式英語(yǔ)文章的閱讀理解能力。

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