新時期初中班主任德育管理策略創新探究

蒙長聰

摘要：初中是學生心智養成的重要時期，在這個階段內學生的生理和心理上都有很大的變化。在這個階段，班主任除了注意對學生課堂學習提高要求，在日常生活中也要重視培養學生的思想品德。不斷更新自己的教育教學理念，深入研究正確樹立學生良好的觀念和全面發展的方法。在新時期下，培養學生優秀正確的品德，立德樹人。

關鍵詞：德育;初中生;管理策略

班主任不僅要在課堂教學中爭當表率，同時對于班級中的風貌建設和管理也起著重要的作用。對于身體和心理都處在快速變化，受外界環境影響較大的初中階段，班主任更應當根據學生差異化的不同特點，引導學生建立正確的觀念，糾正班集體內的不良風氣和錯誤思想。在新時期的背景下，班主任也要不斷磨礪自己，完善德育管理的準則，針對性地實施管理策略，采用多樣化的方式促進學生健康地成長。

在當前很多學校內，德育教育的方式方法仍然比較單一，單方面進行德育理論知識的傳授很難讓學生從心底感到認同。德育目標也沒有針對學生個體的差異性做到多樣化的設置。同時一些地區的德育建設隊伍也比較落后，班主任也沒有起到言傳身教的良好示范。為了有助于初中階段學生德育工作良好的開展和實施，引導學生正確的自我認知，班主任應當深入研究，創新完善德育教學方式方法，設置針對性地管理策略，引導學生正確地認識世界，養成積極健康的思想。

一、創新德育教學策略，提高學生的積極性

傳統的以單向形式通過班會等時間向學生灌輸德育理念的方式不能起到足夠的效果，無法讓學生深入地體會到德育教學的目標。在新時期，教師也應當創新探究多樣化的德育教學形式，根據學生文化背景和理解能力的差異性，針對他們的性格特點運用電化教學等方式，以趣味性的德育活動調動學生的積極性，提高他們對于德育教學目標的認識。

比如，班主任在班會時間或者課堂上可以運用幻燈片多媒體播放的形式，讓學生們通過圖片音樂等多種方式呈現德育教育的內容?；蛘呖梢宰寣W生們分組，圍繞班會德育主題以小品，舞臺劇等形式進行5-10分鐘的表演，讓學生們親身體會到優秀品格的熏陶，同時也營造了一種良好融洽的課堂氛圍，使得擺脫了傳統灌輸模式的學生能夠更加幾種注意力，潛移默化地提高他們對于自身的認知。班主任還可以在引導學生觀看《開學第一課》和《感動中國》等節目的時候思考這些優秀人才的成長路徑和內在品格，讓學生們感受到內在崇高品質的力量，樹立正確的認識世界的觀念。

在課堂教學中班主任也可以根據課本內容，讓學生們對于美好的思想品德有更好的感悟，培養他們正確的思想觀念。以人教版《新目標英語》七年級上冊的第八單元When is your birthday？為例，除了掌握日常的交際用語和日期的表達方法，教師在教學的過程中也可以讓學生觀看課文插圖，向學生滲透珍愛生命，尊老愛幼等思想教育。

二、通過實踐提高學生德育教育的內化

現階段很多學校的班主任在進行德育教育的時候，都只通過口號化的抽象理論進行指導，學生沒有感受到德育教育的內核和他們的實際思想生活的聯系，因此這種教育形式的效率效果都不佳。為了讓學生們深入了解德育教育的目標，真正將理論性的抽象知識內化到心里，班主任可以根據學生的生活實際開展適合他們年齡段和性格特點的德育實踐活動。讓學生們能夠生動形象地提升自身對于世界的認識，樹立正確的人生價值理念。

比如班主任可以針對德育教育的目標，經過學校同意后在課外時間指導學生們到養老院進行義工等活動，或者到福利院去照顧兒童。通過這樣的活動讓學生們認識到幫助別人得到的快樂，不僅讓學生們認識到了自己潛在的價值，同時也提供了學生們額成就感和責任感。通過實踐活動的模式讓學生們將教育德育的理論目標轉變為自己內在的品格，全面增強自己思想道德的內涵。

三、通過多樣化的教學方式，培養良好的德育環境

環境對人的影響是巨大而深遠的。在對初中階段的學生進行德育教育的管理時，需要跟學生的家庭相聯系共同為學生構建全面的良好的德育教育環境。班主任要與學校領導，各科的任課教師和家長聯合為學生提供積極健康的成長環境。

例如，班主任可以聯系家長通過舉辦家長會或者親子交流會等形式讓家長也認識和了解到學生現階段的學習思想狀態，發現學生潛在的優勢和不足，在未來對學生加以引導和糾正。班主任還可以和科目的任教老師溝通，讓各科的老師都在日常教學活動中滲透德育教育，讓學生明白德育教育的重要性。運用多樣化的方式方法，營造良好的德育環境，樹立學生良好的思想品德。

結束語：

初中是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，在這個階段需要班主任轉變傳統的德育教學理念，結合時代的發展要求和學生個體存在的差異對德育管理公祖的粗略進行不斷創新，拓寬管理渠道，激發學生們的興趣，為學生營造良好的德育環境。引導學生聯系生活的實際情況養成良好額道德的平哥，促進德育理念的內化，讓學生們在學習和品德上都全面發展，身心健康積極向上的成長。

參考文獻

[1]曹新章.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].當代教研論叢，2018（08）：95.

[2]基于德育的初中班主任管理的改革途徑[J].杭柏森.教書育人.2019（07）