如何構建生動有趣的高中古詩詞課堂

馬秀花

摘要：古詩詞是我國歷史文化的重要載體，是高中語文的重要教學內容。但是一直以來，古詩詞都給人一種晦澀、深奧的印象，讓學生心生畏懼和反感。所以在高中語文古詩詞教學中，教師要根據詩詞的特點和學生的實際需求來創新和改進教學策略，爭取構建生動有趣的詩詞課堂。從而強化教學效果，促進學生詩詞素養的發展。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;生動有趣;教學策略

隨著東西方文化的日漸交融，中華傳統文化呈現出獨特的魅力。在這種情況下，我國教育對傳統文化的重視程度日益加深，古詩詞等傳統文學在語文教材中所占的比重也就越來越大。但是，傳統文學的教學方式絕不能過于傳統，要根據當前教育環境的特點，以及學生的興趣方向和實際水平進行改進和創新。這樣才能呈現出古詩詞生動有趣的新面貌，才能改變學生對古詩詞的刻板印象，進而增強學生的學習動力，并有效提高學生的詩詞水平和古典文學素養。

1.創設誦唱情境，豐富演繹形式

古詩詞語言整齊、韻律和諧，誦讀時有一種抑揚頓挫的音韻之美，這是古詩詞最容易領悟也是最具感染力的魅力之一。所以在古代，詩詞基本以誦唱的方式來流傳，并且這種演繹方式可以將詩詞中的情感更生動、直觀地體現出來。另外在日常生活中不難發現，當我們想要記憶一串數字或一段文字時，總是習慣將它們讀出聲來，因為這樣更有助于在大腦中形成印象。因此在高中語文古詩詞教學中，教師不妨利用現代化教學工具為學生創設誦唱情境。這一方面可以體現詩詞的音樂美，營造生動活潑的課堂氛圍;另一方面可以深化學生對詩詞的理解和記憶，從而為學生接下來的深入探究做好鋪墊。

例如：在學習《短歌行》一課時，我便借助多媒體給學生播放94版《三國演義》的片段。在這一段中，曹操一手持槊，一手持杯，一邊飲酒，一邊舞槊，一邊高唱《短歌行》。而其余將士也隨聲附和。劇中場面恢弘，歌聲深沉遼闊，創設了一幅生動精彩的音樂情境，學生很容易便沉浸其中。而在視頻播放結束后，我便讓學生根據音樂來說明這首詩的情感基調，分析詩人內心的活動。最后，我讓學生一起朗誦或者歌唱這首詩。通過這種方式，可以讓學生認識到詩詞的不同演繹方式，從而激發學生的學習熱情，促使學生主動走進詩詞課堂。

2.設疑引導鑒賞，活躍學生思維

鑒賞是古詩詞學習中必不可少的環節，因為只有通過鑒賞，才能更全面地認識詩詞的特點和內涵，才能對詩人的內心情感有更準確的把握。但是一直以來，鑒賞詩詞的任務基本都被教師包攬，這導致學生缺乏鑒賞詩詞的經驗和能力。另外，要想創設生動活潑的課堂氛圍，首先要讓學生的思維活躍起來，并促使學生主動參與課堂思考和探究。而問題對激活學生思維、激發學生的主動性具有很好的效果。所以綜合以上幾點，在高中語文古詩詞教學中的鑒賞環節，教師不妨采取以問代講的策略，也是就通過合理設疑引導學生對詩詞進行逐步鑒賞。從而讓學生保持積極活潑的學習態度，并促進學生詩詞水平的進步。

例如：在鑒賞《雨霖鈴·寒蟬凄切》這一首詞的上闕時，我便提問道：“詞人為什么會覺得‘寒蟬凄切？”學生經過一番思考后答道：“因為詞人正在和戀人告別，而這時船上的人催促他出發，所以他覺得蟬鳴也是凄涼急促的。這不僅渲染了離別的氛圍，也體現了詞人留戀不舍的心情。”而后我繼續提問：“那么這一處運用了哪種表現方法？”學生判斷出這一處使用了“情景交融”的手法，并分析它所起到的作用。通過這種方式，可以讓學生緊緊跟隨老師的思路，主動思考和探索;并逐漸培養學生鑒賞詩詞的方法和能力，從而實現高質量的詩詞課堂的構建。

3.設置詩詞游戲，保護學習動力

高中生的學習生活比較枯燥乏味，所以他們對趣味課堂的渴求更加強烈。并且進入高中階段，古詩詞的難度大大加深，如果教師不對教學策略進行調整和優化，只會消磨學生的學習熱情，使學生的學習效果大打折扣。而考慮到學生對游戲十分鐘愛，并且在游戲中，學生更愿意釋放熱情、發揮潛能。所以在高中語文古詩詞教學中，教師不妨根據詩詞內容和學生的興趣喜好設置一些詩詞游戲。從而使詩詞課堂趣味橫生，以保護學生的學習動力;并通過游戲加深學生對詩詞的印象，以提升課堂教學的有效性。

例如：在詩詞課堂上，我會選擇合適的時間組織學生開展詩詞活動，并在此活動中設計詩詞接龍、看圖猜詩、排列組合等趣味性較強的游戲。比如在學習《杜甫詩三首》一課時，我便組織學生玩“排列組合”的游戲。游戲形式如下：我先在屏幕上展示一個表格，然后將本節課所學的詩句打亂順序填入其中，并摻入一些干擾性的字詞，接著讓學生快速找出其中隱藏的詩句。比如我在格子中填入“千載琵琶作胡語”之后，再加入一些“白云”“悠悠”“欲飲”“催”等具有干擾性的字詞，以增加游戲的難度。通過這種方式，可以活躍課堂氛圍，幫助學生快速掌握詩歌的背誦，并培養學生對詩詞經久不衰的學習熱情。

總之，在高中語文古詩詞課堂上，教師要積極改進教學方針，合理融入新鮮元素，并多給學生提供思考和探究的機會。從而提升學生的學習效果，更好地實現古詩詞的育人價值。

參考文獻

[1]劉興斌.高中語文古詩詞教學策略[J].學周刊，2019（28）：59.

[2]彭章榮.高中古詩詞鑒賞教學的有效策略探究[J].課程教育研究，2018（33）：61-62.