小學數學課堂中探究式教學的應用探討

馬青梅

摘要：小學生的思維能力比較薄弱，對于數學知識的思維學習能力和思維轉換能力有著極大的要求，而在教學中增加一些動手操作活動，可以使學生更好的理解和接受知識。要改革傳統的數學教學，更好地激發學生學習數學的興趣，充分發揮數學學具在教學中的作用，就能夠有效的提升學生的知識學習掌握程度和教師的教學效率，實現質的飛躍。

關鍵詞：小學數學;探究式教學;自主能力;深化思考;鍛煉素質

教師在教學當中應當增加學生的探究式教學模式，不斷地提高學生自主學習的能力和自主學習的意識，讓學生能夠充分的進行有效的自主學習和自主預習工作，不斷地學習和探究，發掘更多的空間和學習方法;教師也要不斷的深化學生的數學思考，培養學生勤思勤學的能力，要求學生能夠在無時無刻進行有效的數學思考和知識吸收;從而鍛煉學生的綜合素質，讓學生不僅僅能夠有較強的記憶力還有較強的思考能力，學會思考，學會學習，不斷地進行知識學習和知識思考，提升有效的知識探究記憶。

一、提高自主學習能力

提高自主的學習能力一方面的能夠提升學生對于陌生的知識的主動思考和主動查找學習資料的學習素質，培養學生的學習主動性，讓學生能夠主動的去學習知識，對數學知識保持著濃烈的學習熱情。另一方面，自主學習能力是一種終身的能力，能夠有效的提高學生的知識面，讓學生意識到知識的重要性，從而不斷地學習數學知識，熱愛學習。反之，被動的學習只會給學生無形中造成一種學習壓力，讓學生對學生產生一種抵觸情緒，不利于學生的知識學習。所以，教師在教授學生學習數學知識的時候還需要用探究式的教學方式去進行數學知識教授，不斷地提高學生的自主學習能力。

例如，教師在教授“除數是兩位數的除法”這一章節的數學知識內容時，學生就應該注意到除數是將一個比較大的數字進行的數學除法運算，能夠有效的提高學的學習積極性和應用能力，讓學生能夠快速有效地接受到數學內容的題目要求，即除數是應用于兩位數的數學除法，在進行除數運算的時候，教師可以給學生出幾個數學除法運算，也可以給學生布置課前預習作業，讓學生提前對除數的概念有一定比價系統而又基本的了解，增加學生的主動學習機會。這樣一來，學生就會主動的去學習數學課本上的知識，并且會認識到除法對與數學運算帶來的便利，不斷地了解和加深對其的知識印象。通過數學計算，學生對數學知識答案的求知欲望會更加強烈，為了解答出正確答案，學生會自主的翻書學習。

二、深化學生數學思考

探究式的教學能夠有效的深化學生的數學思考能力，只有不斷地對數學問題進行長時間的思考和學習，才能讓學生對數學知識有一個比較深層次的認識。學生更應該意識到數學思考不僅僅是需要學生簡單的進行思考，還應該認識到思考的必要性和思考帶來實際意義。

例如，教師在教授“分數的初步認識”這一章節的數學知識內容時，分數與其他的數學知識不同，它要求學生能夠認識分數對表達的個數意義，并且能夠表達的具體個數大小，比如，二分之一是一的一半，而三分之一是把一個蘋果分解成三份，取其中的一份。比如，五分之二、四分之三這樣類似的數字都代表著不同的數學含義。教師可以用具體的案例去給學生進行分析和思考，而數學思考能夠有效的鍛煉學生的思維能力，讓學生能夠理解抽象的數學意義，加強學生的邏輯思維。比如，教師也可以用人身上的手指的個數去代表分數，假如人的十根手指代表一個整體，那么兩根手指就代表著十分之二，這是一種抽象的數學概念，將可以有效的應用于數學生活當中，對于學生以后的知識學習也有很好的鍛煉作用。

三、鍛煉學生綜合素質

探究式的學習不僅鍛煉學生的數學思維能力還鍛煉學生的動手能力，綜合鍛煉學生的綜合素質，考驗學生的學習能力，有效的提升學生的學習素質。對于學生而言，小學數學知識是一種啟蒙性的數學知識學習，能夠有效的激發學生學習數學的學習興趣，加強學生的學習動力。學生不僅僅需要去思考數學在生活中應用的方方面面，還能去思考數學的各種不同的知識運用，提升學生的知識吸收和運用能力，這樣一來，學生能夠將所學知識進行有效的舉一反三，作用于日常生活中，方便我們的生活。

例如，教師在教授“萬以內的加法和減法”這一章節的數學知識內容時，萬以內的加法和減法是鍛煉學生的數學鍛煉能力，學生能夠有效并且快速的進行數學知識的學習，就可以有效的提升學生的知識反應能力，并且加速學生的運算速度。萬以內的加法和減法又并不相同，數字越大運算的難度越大，所以，教師要不斷地給學生拋出數學問題，讓學生能夠學習運算復雜的數學式子，要學生能夠學會觀察不同的數學規律，學會研究數學運算中的規律，學會研究數學的有效原理，這樣一來，學生才能發現數學中的奧秘，學會自主探究數學原理的數學規律，鍛煉學生自主學習，主動研究的綜合素質。

總體來說，探究式的學習讓學生能夠更加主動的去探究數學知識，讓學生能夠不斷的提高自主學習的能力;深化自己對于數學知識的思考，不斷地鍛煉學生的綜合素質，不斷地加強對數學知識的學習和研究，不斷地強化自己的學習能力和數學學習能力。

參考文獻

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