小學中高年級英語教學的高效方法

林玲

摘要：當前，國際間的交流更加頻繁，越來越多的學生和家長認識到，英語是現代化人才的必備能力之一，提升學生的英語綜合能力非常重要。為了能夠提高小學中高年級英語教學的有效性，教師應結合學科特色，積極探索有效教學方法，使學生的英語素養得到提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學中高年級英語教學的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學中高年級英語教學;高效方法;應用途徑

一直以來，英語學科受到了各個學校和家長的關注，但是在實際教學中，尤其是在小學階段，學生缺乏英語環境，在學習英語的時候會存在著缺乏興趣、不適應等問題，影響了學生綜合能力的提升。教師應結合小學生身心發展規律，對教學高效方法進行探索，從而推動小學中高年級英語教學有效性的提升。

一、做好課前導入，營造良好氛圍

導入是英語教學的首要環節，如果導入環節能夠讓學生感受到樂趣，并能夠順利進入到英語環境中，將達到事半功倍的教學效果。在導入環節，教師可以使用有趣的笑話、美妙的音樂、暖心的問答等方法，讓學生融入到英語氛圍中，為課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在學習《What's your name？》之前，為了能夠讓學生順利進入情境中，我在導入環節與學生輕松聊天，讓學生能夠在我的提問中順利進入英語氛圍。我向學生提問：“Do you know who I am， class？”學生快速回答：“You are our English teacher.”我又向學生提問：“Do you know my name？”有的學生表示知道，有的學生非常迷惑。我對學生說：“My name is li Ming.”學生在對話中對于自我介紹有了一定的了解，順利進行了接下來的教學內容中。

二、營造教學情境，激活學生興趣

很多學生之所以英語成績不佳，是因為他們對于英語學習缺乏興趣，難以在課堂上跟上教師的思維，從而使學生的英語綜合能力遲遲得不到發展。教師可以為學生營造良好的教學情境，讓學生能夠通過直觀的方法，感受到英語的樂趣，認識到英語學習的重要性，從而轉變態度，以新穎的態勢加入到英語學習中，從而達到更好的學習效果。

例如，在學習《It's a black dog.》的時候，在教授了與顏色有關的基本內容的時候，我在屏幕上展示了切水果的游戲，讓學生看到水果，就喊出與水果相對應的顏色，教師會幫助他們切掉水果。如果學生無法反應出水果的顏色，就會錯過切水果的機會。當屏幕上飛出西瓜的時候，學生們都喊道：“Green！”當屏幕上飛出蘋果的時候，學生們都喊道：“Red！”當屏幕上飛出香蕉的時候，學生們都喊道：“Yellow！”當屏幕上飛出很多水果的時候，學生們都紛紛喊出“Red”“Pink”“Yellow”等顏色。在游戲結束之后，學生感到非常好玩，并且在玩游戲的過程中牢牢掌握了與顏色有關的單詞。通過營造教學情境的方法，能夠有效激發學生對英語學習的興趣，使學生能夠以更加積極的心態面對英語學習，從而達到良好的教學效果。

三、分組語言訓練，提高表達能力

在學習英語的時候，教師應兼顧學生聽力、閱讀能力、寫作能力、口語能力的綜合發展，而不能僅僅對學生其中一個方面進行訓練。教師可以將學生分成幾個小組，讓學生在小組內，圍繞一個主題來進行交流，從而使學生的表達能力得到提升，認識到英語在人際交往中的重要性，達到良好的教學效果。

例如，在學習《Happy birthday！》的時候，我讓學生在小組內假設其中一名學生正在過生日，讓小組內復習與生日有關的詞匯和句型。學生在小組內開展了口語訓練。有的小組中開展了如下對話：“Today is my birthday. Thank you for coming to my party.”“Happy birthday！”“Happy birthday to you！”“Thank you！”“You are welcome！”“Lets eat the cake.”“Who wants a coke？”在進行對話的過程中，學生能夠將教材中學習到的內容，在模擬的生活情境中進行展示，當學生在以后的社會生活中遇到類似情境的時候，能夠直接進行語言應用，從而提高學生的語言表達能力的提升。

總之，在開展小學中高年級英語教學的過程中，教師需要激發學生的學習興趣，指導學生根據自己的特點，選擇適合自己的學習方法，擺脫死記硬背的記憶模式，提高英語學習的效率。作為小學英語教師，我們要不斷地創新，不斷地采用多種多樣的教學方法達到激發學生學習興趣的效果和激發學生學習的動機，保證讓學生成為真正學習上的主人。與此同時，教師應以學生為主體，幫助學生在新課標要求下找到合適的英語學習方法，鼓勵學生自主學習，爭取全面地提高英語成績，達到高效課堂教學的目的。

參考文獻

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