提升小學語文課堂教學有效性的對策研究

李軍民

摘要：隨著教育研究不斷深入，我們對課堂的教學方式與內容的嘗試也在不斷突破，如何使學生們在輕松的氛圍下完成教師的教學目標成為的教學課堂的研究重點之一。小學生所處的這一年齡段決定了他們大多無法有效地自主學習，而使他們對課堂內容產生興趣，高效學習就成了小學教師的教學研究重點。小學語文老師在開展語文課堂時，需要注意課堂的有效性，引導學生自主學習，提高課堂效率，培養學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學課堂; 有效性; 對策

引言

小學語文將影響學生的整個學習生涯，語文課堂上教師傳授的不僅是課本上所包含內容，在課堂教學時學生性格的養成，正確觀念的樹立，語文學習能力的培養等都需要語文老師的引領，這一階段收獲的學習上、精神上的內容將影響學生們今后的學習和生活。在語文教學上提高課堂的有效性是教師的教學目標之一，我們對達到高效語文課堂的方式方法也在不斷地研究與探索。

一、小學語文教學的現狀

在小學語文教學中，存在教師教學理念落后、形式單一、教學形式化這些問題，這都大大影響了教學的有效性。在傳統教學中仍有許多老師的教學理念落后，一味地將課本上的內容輸出，忽略了學生的接受程度，忽視過程注重結果，課堂沉悶無趣。課堂教學還存在教師采取單一的教學形式，無法激起學生的學習興趣，教學呆板的現象。在教學時太過依賴備案情況，只注重自身教學內容的完成情況，學生的學習主動性無法發揮。這些因素都大大扼殺的學生的學習興趣與學習能力，使課堂乏味無趣，效率低下。

二、提高小學語文課堂有效性的方法

1.教師的準備

在課堂教學前教師需注重學生課前的預習、引導性問題的設置來吸引學生的注意。這為了對教學內容做一個前期的鋪墊，使學生對教學內容產生初步的了解與興趣，主動參與到語文課堂，更容易的隨著教師的思路去思考、去探索，從而達到高效率的學習。在課前，教師應提出預習所要講的課本內容這一要求，還可根據教學內容、學習目標與自己的預期教學等情況設置一些引導性問題來提高學生的預習效率。在教學備案時，還可設置一些在課堂上可能會運用到的引導性問題和俗語、故事等，來營造生動有趣的課堂。

2.小組式教學

小組教學是我們對教學形式進行的一個大膽的探索，這一教學方式大大提高了教學過程中學生的課堂能動性。學生在課堂上的身份轉換，作為教師的身份去備課，在課堂上講解自己準備的內容，回答來自同學們的提問。這一教學方法不僅使學生對課本內容有了更為深刻的理解，提高了學生的參與度，也加大了課堂的趣味性與靈活度。小組式學習重視學生在教學過程中的主導地位，提高了學生的學習能力，其學習熱情不斷提高，學習氛圍融洽，學習效率也將大幅度提高。

3.學習氛圍的營造

在小學語文教學中，教師應注重學生的情感體驗，以達到高效課堂的構建。小學階段學生易受他人情感的影響，教師在教學中需對課本的情感有深刻的體會，以富有感染力的語言去引導學生融入到教師所要表達的情感中去，引起學生情感上的共鳴，以便于教學內容的傳達。在教學時教師設立小組，讓學生在小組內對教師的問題進行探討，這樣課堂氛圍活躍，同學關系也將更加親密。

4.課堂外的方法

在語文課堂外，學生的課外的閱讀和讀寫能力也應引起教師與家長的注意。課外閱讀開闊眼界，增厚文化底蘊，大量的閱讀對還可增加自信心與表達能力。讀寫能力則對學生情感的理解與表達都影響深遠。此外，教師還應注重與學生關系的培養，形成亦師亦友的師生關系。在教學過程中，教師應對學生的表達適時地贊美與鼓勵，及時開導學生心中的不積極情緒，培養教師與學生之間的信任與親切，以便于課堂教學內容的有效傳達。

5.學習習慣與興趣的養成

在小學階段，學生的興趣培養在教學過程中的仍占很大的比重。學生的注意力不集中，課前預習與課后復習不到位等影響課堂有效性的因素的源頭都是學生學習興趣的缺乏，如何培養學習興趣也是教師教學過程的一大難點。教師應根據不同學生的性格特點，采用多種教學形式，形成趣味課堂，與學生及時交流等方法來培養學生的學習興趣。在日常教學中教師應注重學生課堂記筆記、課前預習和課后復習等良好學習習慣的養成，以此提高課堂的學習效率。

結束語

在小學語文教學過程中，教師應從課本出發，對課上內容進行合理安排，研究學生的性格特征，采用多種教學方式向結合的教學手段，重發發掘學生在教材中的學習能力與探索能力，營造輕松的課堂氛圍，從而達到高效課堂的構建。適當的教學方法與學生興趣的培養在提高小學語文課堂的有效性上尤為重要，這仍需我們不斷的研究、探索與創新。

參考文獻

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