高三數學有效復習備考策略探索

程時銀

摘要：如何提升高三數學復習備考的效能是高三階段數學教師需要思考的重要課題，只有不斷的提升高三階段復習備考的質量，才能助力學生全面化和透徹化的掌握高三階段的學習內容，高三數學教師要重視起高三階段的備考，積極的探索提升備考復習效率的策略和手段，從而讓學生在有效的備考過程中提升自身的數學綜合能力，助力學生全面的發展和提升。本文將結合筆者的備考經驗積累，就高三數學有效復習備考策略進行探索。

關鍵詞：高三數學;復習;有效性;策略;探索

高三階段的復習是提升學生應考能力和數學綜合能力的關鍵所在，高三數學教師要重視起該階段的復習備考工作，積極的聯合優秀的高三數學教師同行不斷的探索提升備考質量和效能的方法與策略，積極的就復習備考過程中存在的問題進行分析和解決，進一步的提升復習備考的質量和效能，為學生高考的最終勝利奠定堅實的基礎。

一、明確復習方向，制定周密計劃

明確的復習方向和周密的復習計劃是提升復習備考質量和效能的前提和基礎，高三數學教師要在復習備考的初始階段就有效化的對備考方向進行把握，以引導學生進行更加有針對性的復習和備考。對于備考方向，高三數學教師要通過課程標準、考試大綱和考試真題來進行把握，這需要數學教師積極的聯合優秀的教師同行一起對課程標準、考試大綱和考試真題進行全面化的鉆研和探索，尤其要對近十年的考試真題進行鉆研和探索，精準的把握考試的題型、范圍、形式等，明確復習方向。對于備考計劃，要結合實際的復習內容、復習時間以及學生的基本學習能力和數學知識儲備情況來合理的設定，并進一步地體現計劃的針對性、概括性和前瞻性，從而讓學生沿著計劃的指引腳踏實地的開展復習和備考，為后續更有效的進行復習奠定堅實的基礎。

二、強化基礎學習，合理構建框架

在高考的考試內容組成中基礎層次的考察題目占有很高的比例，并且一些難度系數較高的題目中也包含對基礎題目的考察，但從以往的高三數學備考情況來看，往往對于基礎性的數學知識內容不夠重視，導致“撿了芝麻丟了西瓜”，還需要高三數學教師引導學生強化對基礎知識的學習，并積極的為學生構建知識框架，進一步提升復習備考的有效性。例如，在復習“基本初等函數”知識內容時，教師可借微課視頻對該模塊的知識內容進行透徹化復習講解，如對于指數函數、對數函數、冪函數等函數的特征、圖像進行細致化的闡述和講解，讓學生較好的理解這些知識點的對應關系，還可以借助思維導圖為學生構建數學知識框架，將不同函數之間的圖像差異、特征差異等進行對比展示，讓學生更清晰的理解這些函數之間的異同，從而有效的構建知識框架，此外還可以借助相應的練習題目設計來鞏固學生對這些基礎知識內容的學習，助力學生夯實基礎知識儲備。

三、重視因材施教，注重查漏補缺

不同的學生數學知識儲備量不同，個人的數學知識學習能力也不同，這就要求高中數學教師在復習備考過程中要做到因材施教，有效的幫助學生查漏補缺，進一步助力不同層次學生的復習和提升。例如，在復習“圓與方程”和“直線與方程”模塊內容時，教師在梳理一遍知識內容之后，可以結合不同學生的學習情況制定合理的計劃，如學生A對于“圓與方程”的理解不夠好，教師可以讓這部分學生強化對該主題內容的學習，學生B對于“直線與方程”模塊內容學習的不夠好，教師就要引導學生強化對這部分內容的復習和學習，并且為學設計具有梯度性的練習題目，引導學生對這些內容進行全面化的理解和學習，同時還要給予學生有效化的輔導，全面化的解決學生遇到的各種問題，真正的實現復習備考的因材施教，進而有效的提升備考的質量和效能。

四、進行仿真訓練，營造考試氛圍

有針對性的強化訓練和逼真的考試氛圍對于進一步提升學生的應考能力具有十分積極的促進作用和價值，高三數學教師要在備考過程中積極的引導學生進行有針對性的訓練，進一步為學生營造良好的考試氛圍，助力復習效能的提升。例如，在復習了“概率和統計”模塊知識內容時，教師可以結合復習的需要為學生設計具有針對性的檢測試題，并按照高考考試的要求，如考試入場要求、作答要求、判決要求等，進行考試測驗，為學生營造逼真具體的考試氛圍，助力學生復習效能的全面提升。

綜上所述，高三數學教師要理解該階段備考復習工作的重要性，積極地從內心深處全面的重視起對復習備考教學的研究和探索，不斷的梳理和解決復習備考過程中存在的各種問題，積極的探索復習備考的對策，并在具體的高三復習備考過程中明確復習方向，制定周密計劃;強化基礎學習，合理構建框架;重視因材施教，注重查漏補缺;進行仿真訓練，營造考試氛圍等，進一步激發高三數學復習備考的活力，助力學生復習效能的提升和高考的最終勝利。

參考文獻

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