論美術(shù)教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

鞏燕偉

摘要：高中階段是青少年的心理發(fā)展、人格走向完善的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，教師的價(jià)值一方面體現(xiàn)在知識(shí)的傳播上，另一方面則是對(duì)學(xué)生道德、人格方面的塑造上。教師要承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑的工作，更應(yīng)具備良好的修養(yǎng)和高尚的人格魅力，以人格造就人格，以生命的光輝照亮另一個(gè)生命。

關(guān)鍵詞：榜樣 導(dǎo)向作用 示范作用 模仿 感召力

一、教師榜樣具有導(dǎo)向作用

我國(guó)最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》中提到 “親其師，信其道。”教師的思想、品格、言行都起著導(dǎo)向作用，其身正，不令而行，教師具有人格魅力，學(xué)生會(huì)自覺追隨。一個(gè)人只有在親近自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理，其精髓就在于它所蘊(yùn)含的一種良好師生關(guān)系。學(xué)生由于喜歡你這個(gè)人，就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，也是促使教師的教學(xué)精金的動(dòng)力;由于喜歡你這個(gè)人，他們會(huì)以你為榜樣，也會(huì)相信你所講的道理或規(guī)則，自然也就會(huì)遵從你的管理。

每次臨近畢業(yè)，畫室里的孩子會(huì)說‘我以后也要成為像你一樣的人，我大學(xué)畢業(yè)要回學(xué)校當(dāng)老師和您做同事。”這是我意料之外的，這些孩子最初是非常頑皮的，似乎最在意的是在玩樂和享受，我一直認(rèn)為教師職業(yè)在常人的眼中是清貧和微不足道的，在這個(gè)物質(zhì)社會(huì)成長(zhǎng)起來的孩子是不會(huì)把教師職業(yè)當(dāng)成理想職業(yè)的。他們能因?yàn)槲遥M(jìn)而對(duì)我的職業(yè)有了美好的向往，我覺得是我作為教師獲得的最大的成就感。

二、教師榜樣的示范作用

盧梭說過：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”榜樣效應(yīng)的出現(xiàn)，影響學(xué)生的心理和意識(shí)，逐漸形成正確的是非觀、價(jià)值取向，甚至影響學(xué)生信念的形成。^【1】

1.榜樣教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求會(huì)內(nèi)化為學(xué)生對(duì)自己的要求

作為一個(gè)做藝術(shù)出身的教師，我對(duì)自己專業(yè)技能提高的腳步從未停止過，業(yè)余時(shí)間基本都被畫畫占用，苦練基本功，寒暑假的時(shí)間都用來參加進(jìn)修培訓(xùn)，“教師要有一桶水，才能到給學(xué)生一碗水。”我不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為教師應(yīng)該是條流動(dòng)的河流，只有教師自己有海納百川的淵博，不斷吸收新思想新思維，只有自己走在藝術(shù)潮流的前端，才能有深層的底蘊(yùn)和動(dòng)力去更新自己的教育理念，才有不斷地吸收先進(jìn)的教育方式方法的能力。美術(shù)課堂不能只停留在教授傳統(tǒng)的繪畫技法，還要讓學(xué)生知道教室外面的世界發(fā)生了什么，我們學(xué)習(xí)繪畫的目的是什么，藝術(shù)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)是什么。教師自己是個(gè)積極進(jìn)取的人，具備淵博的學(xué)識(shí)，才會(huì)在學(xué)生心目中樹立起威信和榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種無形的感召力。教師對(duì)學(xué)術(shù)敬畏嚴(yán)肅的態(tài)度，對(duì)藝術(shù)高峰的孜孜追求，也會(huì)潛移默化的內(nèi)化為學(xué)生的追求。

2.教師榜樣是學(xué)生模仿的對(duì)象

亞里士多德說過：“一切的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。”我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這點(diǎn)本是對(duì)的，但是有些人理解跑偏，一味貶低模仿，覺得模仿是低級(jí)的，不可取的，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力。其實(shí)這樣反而是欲速則不達(dá)，縱觀歷史上每位藝術(shù)家成長(zhǎng)的初期，不難發(fā)現(xiàn)，他們都還尚未找到自己獨(dú)一無二的風(fēng)格，進(jìn)行的工作就是模仿大師。何況是初學(xué)繪畫參加藝考的高考生，畢加索說過：“優(yōu)秀的藝術(shù)家模仿，偉大的藝術(shù)家偷竊”這句話其實(shí)是描述的一個(gè)過程，這句話是對(duì)一個(gè)藝術(shù)家從優(yōu)秀變成偉大的過程的展現(xiàn)。“他告訴我們，你之后成為什么人是由你之前成為的那個(gè)人決定的，而要成為之前的那個(gè)人只有一個(gè)起點(diǎn)。^【2】”所有創(chuàng)造性的追求都得從模仿開始，無論是對(duì)于音樂家還是建筑師來說，這就是我們學(xué)習(xí)的方式。孩子聽了美妙的歌聲后會(huì)嘗試把它盡善盡美地唱出來;想寫出優(yōu)秀作品的人閱讀他們崇拜的文章、小說，試圖把一種特定的風(fēng)格通過學(xué)習(xí)模仿進(jìn)而作為自己的寫作風(fēng)格;“畫家們?cè)谒麄兊穆殬I(yè)生涯早期坐在寒冷的博物館里臨摹大師的杰作——像學(xué)徒一般，在追趕大師前，你首先要做的事是模仿。^【3】

”學(xué)生在模仿教師的作畫方法的同時(shí)，也會(huì)把教師自信灑脫的作畫狀態(tài)模仿去，進(jìn)而內(nèi)化為自己的狀態(tài)。要讓這些零基礎(chǔ)的孩子，在短短幾年內(nèi)達(dá)到大學(xué)的繪畫標(biāo)準(zhǔn)，讓他們先成為“我”，通過不同學(xué)生不同方式的內(nèi)化處理，分析整合之后，她們將成為優(yōu)秀的他自己，在今后的漫漫藝術(shù)之路上逐漸形成自己的風(fēng)格。

三、教師榜樣具有感召力

我所在教學(xué)的學(xué)校屬于北京市的三類校，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)在我們學(xué)校就讀，有些孩子甚至有很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。作為專業(yè)美術(shù)生，美術(shù)課時(shí)很多，學(xué)生接觸最多的除了班主任就是美術(shù)老師我了，每帶一屆學(xué)生，都要經(jīng)歷學(xué)生蛻變的漫長(zhǎng)過程，我付出的是長(zhǎng)情的陪伴，是無比的耐心和仁愛之心。用耐心和愛心感化學(xué)生，逐漸讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而擼起袖子和你一起為了出成績(jī)而加油干。這是教師的感召力，學(xué)生會(huì)從迷茫和頹廢走向意氣風(fēng)發(fā)，篤定的向前走、向上沖。

我平時(shí)特別注重尊重學(xué)生的個(gè)體、個(gè)性，循循善誘，不強(qiáng)制，不逼迫。善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并幫助他把閃光點(diǎn)放大，在學(xué)生取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。漸漸地，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了欣賞和感謝自己，畫畫和學(xué)習(xí)越來越自信了，進(jìn)步也越來越輕松了，形成良性循環(huán)。

每個(gè)生命都是一團(tuán)火，我們教師的作用不是“點(diǎn)亮”它，而是“撥亮”它。教書8年，連續(xù)帶了兩屆學(xué)生，學(xué)生從差點(diǎn)高中都沒得上的問題孩子，在我三年的帶領(lǐng)后，全部順利進(jìn)入各個(gè)大學(xué)，成為學(xué)校的驕傲。

結(jié)語：

榜樣的力量是強(qiáng)大的，人會(huì)因?yàn)樵谝簧杏龅揭晃缓美蠋煻械綉c幸，也會(huì)因?yàn)榕龅揭晃话駱永蠋煻l(fā)生生命軌跡的改變。他會(huì)從迷茫走向堅(jiān)定而從容，會(huì)像迷航的船只，發(fā)現(xiàn)了茫茫大海上閃爍的燈塔的亮光。

參考文獻(xiàn)：

【1】王文青《談化學(xué)教師的榜樣作用》【J】 《學(xué)周刊》2014年第4期

【2】【3】（英）爾.貢培茲 《像藝術(shù)家一樣思考》【M】2019年4月P86