幼兒園藝術(shù)教育專業(yè)指導(dǎo)策略初探

張晶

“把人畫的大一點(diǎn)”“溝邊用深色的筆”“順著涂色涂得才均勻”……這些話您聽起來(lái)是否覺(jué)得耳熟？是的，這是大部分幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育的日常，這從一個(gè)側(cè)面展示出當(dāng)前學(xué)前兒童視覺(jué)藝術(shù)的結(jié)果導(dǎo)向問(wèn)題——重視技法的教授、重視結(jié)果的產(chǎn)出。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是期待兒童做出成人眼中“合格”的作品。

《我是兒童藝術(shù)家：學(xué)前兒童視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展》一書在論述藝術(shù)在兒童教育中的重要性的章節(jié)中，舉出了一個(gè)個(gè)令人眼前一亮的例子：“賈斯汀、埃米爾用畫刷在畫布上自由地涂顏料，神情專注，表情愉悅”、“一個(gè)女孩在用腳繪畫的同時(shí)跳舞”……僅僅是通過(guò)照片，我們也可以被孩子快樂(lè)的樣子感染，這才是藝術(shù)教育的初衷——過(guò)程與體驗(yàn)。

先天的潛力需要開采，邊緣領(lǐng)域的潛力需要對(duì)話和碰撞。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。教師必須對(duì)自己的教學(xué)做出整體的和綜合的考慮。

一、注重感知與體驗(yàn)——教師專業(yè)知識(shí)為兒童藝術(shù)表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)

（一）多感官聯(lián)結(jié)

“如同早期發(fā)展一樣，早期藝術(shù)鑒賞具有強(qiáng)烈的感官特征。據(jù)此，高寬課程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包括了通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)事物。兒童全感官的參與可以較好地促進(jìn)兒童與視覺(jué)藝術(shù)的互動(dòng)。”教師應(yīng)用專業(yè)知識(shí)為幼兒提供一個(gè)感官聯(lián)結(jié)的藝術(shù)新世界，在美術(shù)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)兒童的眼睛、耳朵、鼻子、身體，讓兒童在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自我、了解他人、感知周圍的世界;不以“死”的知識(shí)為目標(biāo)，只求為兒童提供“活”的體驗(yàn)，動(dòng)靜相宜地為兒童提供主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境與機(jī)會(huì)。

（二）放棄預(yù)設(shè)，尊重兒童

“藝術(shù)表現(xiàn)最好在信任、支持和沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。”發(fā)生藝術(shù)教育中的教師與兒童是互動(dòng)的雙方，藝術(shù)教育的過(guò)程是共同體驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)懷有專業(yè)知識(shí)及隨機(jī)應(yīng)變的能力，為兒童提供靈動(dòng)活潑的體驗(yàn)。兒童有著會(huì)吸收的心靈，兒童有著自己的一百種語(yǔ)言，所以兒童的體驗(yàn)是不可預(yù)設(shè)的，教師不如放開因?yàn)閾?dān)憂而不愿放開的束縛的手，為他們提供豐富的的環(huán)境，創(chuàng)造容納他們一百種語(yǔ)言的世界，相信孩子們一定會(huì)用自己的奇妙能力給教師以驚喜。

當(dāng)然，體驗(yàn)不是混亂無(wú)序的感受，那樣只會(huì)讓孩子在活動(dòng)中愈發(fā)索然無(wú)味，游戲規(guī)則的建立必不可少，教師應(yīng)以專業(yè)角度明確、清晰地介紹規(guī)則。教師為兒童提供的應(yīng)是游戲規(guī)則指導(dǎo)下有序的、靈動(dòng)活潑的體驗(yàn)。

（三）注重情感的體驗(yàn)

視覺(jué)藝術(shù)教育作為一種重視體驗(yàn)的藝術(shù)教育，在實(shí)施過(guò)程中，更要重視情感的體驗(yàn)，不僅僅是重視兒童的，也應(yīng)重視教師自己的。在藝術(shù)中，孩子是成人之父，只要你卷入其中，就放心地跟著他的腳步去感受、去體驗(yàn)，你一直不知道的，你一直想知道的，會(huì)在不經(jīng)意間得到答案。

二、注重創(chuàng)造與表現(xiàn)——為兒童藝術(shù)創(chuàng)作提供機(jī)會(huì)

（一）提供適宜環(huán)境

書中指出，為促進(jìn)兒童藝術(shù)創(chuàng)作，教師需要有專業(yè)知識(shí)并提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境包括：1.布置一個(gè)富有吸引力的、固定的藝術(shù)區(qū)角;2.提供一系列豐富多樣的工具與材料;3.提供足夠的、方便取放的收藏空間;4.提供足夠的活動(dòng)空間;5.展示兒童的藝術(shù)作品;6.讓兒童把藝術(shù)作品帶回家。

通過(guò)上述策略，教師通過(guò)專業(yè)知識(shí)可以為兒童提供藝術(shù)創(chuàng)作的足夠物質(zhì)材料、空間與時(shí)間，激發(fā)兒童興趣，幫助兒童樹立信心，更可以幫助家長(zhǎng)更加明確地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)活動(dòng)是兒童早期發(fā)展的一個(gè)重要部分，家園合作，幫助兒童創(chuàng)造美，分享美。

（二）藝術(shù)教育融入一日生活

藝術(shù)不僅僅發(fā)生在工作時(shí)間或小組活動(dòng)時(shí)間，藝術(shù)可以融入一日生活的每一個(gè)時(shí)間段里。教師需要具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在一日生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的契機(jī)，這就要求教師首先具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和兒童發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地捕捉動(dòng)態(tài)的兒童與活動(dòng);老師還需要具備善于生發(fā)的頭腦，根據(jù)兒童的實(shí)際活動(dòng)，適時(shí)生成活動(dòng)，將視覺(jué)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)融入環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)絕佳的自然時(shí)機(jī)。

（三）重視過(guò)程勝于結(jié)果

藝術(shù)教育中，需要教師擁有開放的眼光，尊重兒童的自主性，接受兒童發(fā)起的選擇，提供與真實(shí)生活的聯(lián)系，用專業(yè)的知識(shí)鼓勵(lì)兒童去探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)兒童的想象力。

三、注重反思與評(píng)價(jià)——為兒童總結(jié)反思創(chuàng)造途徑

（一）鼓勵(lì)兒童表達(dá)與反思

1.鼓勵(lì)兒童表達(dá)

2.引導(dǎo)兒童反思

3.鼓勵(lì)兒童互相欣賞

（二）教師評(píng)價(jià)的科學(xué)化

學(xué)前兒童十分看中成人的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)很大程度上影響著兒童藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，教師評(píng)價(jià)策略十分重要。首先，教師在評(píng)價(jià)兒童作品或活動(dòng)時(shí)應(yīng)使用描述性語(yǔ)言而不是判斷性語(yǔ)言。其次，教師應(yīng)使用語(yǔ)言討論藝術(shù)作品的效果與美感。

藝術(shù)本身?yè)碛袩o(wú)窮的價(jià)值與魅力，兒童是天生藝術(shù)家，教師在藝術(shù)教育中需要擁有專業(yè)知識(shí)并從學(xué)習(xí)環(huán)境、一日生活和成人與兒童三個(gè)方面來(lái)考慮，給予幼兒適時(shí)地支持與引導(dǎo)。