人音版音樂一年級上冊《大家來勞動》教學設計

李薇

教學背景分析

（一）教學內(nèi)容分析

《大家來勞動》是人音版一年級第1冊第五課《愛勞動》中的一首表演曲目。本設計以表現(xiàn)領域的演唱為核心內(nèi)容，輔以感受與鑒賞、創(chuàng)造、音樂與相關文化等相關領域內(nèi)容。

（二）學情分析

優(yōu)勢在于：

1.部分學生參與過一定的音樂實踐活動（如學習聲樂、器樂），對于五線譜及音的時值有一定的了解，可作為學生資源運用于課堂。

2.對生活中的勞動場景比較熟悉，并能進行勞動展示。

3.樂于參與各種實踐活動。

通過分析與研究，教師也清楚地看到學生的學習困難：

1.一年級學生還處于音樂基礎知識的積累儲備期，對音準、節(jié)奏、打擊樂伴奏與合奏都是剛剛接觸，各方面音樂能力都在學習階段;

2.學生雖能夠按教師要求學唱歌曲，但由于年齡小，用歌聲表現(xiàn)情緒、情感的能力有所欠缺;

3.一年級學生活潑好動，有意注意時間較短。

針對以上問題，教師在設計時，充分考慮學情，運用音樂實踐活動輔助教學，引導學生變“把歌唱會”為“把歌唱好”。

（三）教學方法與手段說明

在音樂實踐活動中，教師主要運用了情境模擬的方法來幫助學生理解歌曲內(nèi)容。在學唱歌曲的過程中以聽唱與心唱相結合的方法幫助學生學會歌曲。教師還充分運用課程資源，合理使用多媒體手段輔助教學，使學生學會歌曲，唱好歌曲以及表現(xiàn)歌曲。

教學目標

1.情感·態(tài)度·價值觀

通過律動《勞動最光榮》、《洗手絹》激發(fā)學生的勞動熱情，培養(yǎng)熱愛勞動的意識，同時感受勞動的歡快情緒。

2.過程與方法

運用情境模擬的方法來幫助學生理解歌曲內(nèi)容;以聽唱與心唱相結合的方法幫助學生學會歌曲;合理使用多媒體手段輔助教學，使學生學會歌曲，唱好歌曲以及表現(xiàn)歌曲。

3.知識與技能

1.能用恰當?shù)那榫w和力度來演唱《大家來勞動》。

2. 在音樂實踐活動中，感受體驗勞動號子的特點。

3.能基本準確、均勻地用語言和身體動作，表現(xiàn)“X—”（走歐）、“X”（走、）“XX”（跑跑）三種時值。

教學過程

一、身體律動，感知主題

1.律動《勞動最光榮》、《洗手絹》

2.體會歌曲情緒（歡快活潑）

環(huán)節(jié)設計意圖及效果分析

通過律動《勞動最光榮》、《洗手絹》激發(fā)學生的勞動熱情，培養(yǎng)熱愛勞動的意識，同時感受勞動的歡快情緒。

二、情境模擬，掌握節(jié)奏

1.談話導入：在家中同學們都做哪些家務勞動呢？

（疊被子、刷碗、洗襪子、擦桌子等等）

2.表揚鼓勵：在家中我們不僅要自己的事情自己做，還可以幫爸爸、媽媽做一些力所能及的小家務，做個愛勞動的好孩子。

3.情景模擬：大掃除

（1）教師導語：在學校做大掃除時，我們可以做什么呢？

（擦桌子、掃地、擦地）

（2）請給三項勞動找到一個適合的節(jié)奏

X—走歐

X走

XX跑跑

（3）教師引領分別讀一讀三種節(jié)奏

（4）小組討論，得出結果

X—走歐————擦地

X走————掃地

XX跑跑————擦桌子

（5）按節(jié)奏譜運用打擊樂器（木魚、碰鐘）演奏

木魚XXXX X

碰鐘X—X—

環(huán)節(jié)設計意圖及效果分析

創(chuàng)設“大掃除”的情境，讓學生積極主動地加入到實踐活動中來。借助日常的勞動場景，拉近學生與音樂作品的距離。并用音樂中的節(jié)奏來模擬勞動時的聲音。使學生從中感知、體驗音樂的長短。

三、學唱歌曲，體會特點

導語：剛才我們體會到了勞動帶來的快樂，今天我們就來學習一首表現(xiàn)勞動的歌曲。歌名叫做《大家來勞動》，學生齊讀課題——《大家來勞動》

（一）整體感知，體會特點

1.完整聆聽，找出一句跟“加油”一樣的口號？（嗨呦里格嗨呦嗬嗬）

2.“嗨呦里格嗨呦嗬嗬”這是歌中模擬勞動時喊出的口號，我們叫它勞動號子。它生動地描繪了大家喊著號子齊心協(xié)力、努力勞動的情景。

3.分別學習兩句“嗨呦里格嗨呦嗬嗬”，體會旋律中的不同音高。

（1）聆聽教師演唱，感受旋律中的不同音高

（2）聆聽鋼琴彈奏，感受音高，可以心里默唱，不出聲音

（3）跟隨鋼琴填唱歌詞“嗨呦里格嗨呦嗬嗬”，體會旋律的走向。

（二）巧用方法，學會歌曲

1.“聽唱與心唱結合法”即教師將曲藝的一種形式“雙簧”遷移到學唱歌曲中。

2.教師邊彈邊唱，學生表演（心里默唱，對口型）。

3.師生交換角色，教師彈鋼琴，學生配合教師的口型進行演唱。

4.教師彈琴，學生完整演唱。

（三）小組展示，評價反饋

1.小組進行練習，背唱歌詞

2.小組展示

3.進行評價（音準、節(jié)奏、歌詞掌握）

環(huán)節(jié)設計意圖及效果分析

在聆聽的基礎上進行演唱，是一年級學唱歌曲最主要的一種方法。而“心唱”指在心里唱，可以對口型，但不發(fā)出聲音。教師將曲藝的一種形式“雙簧”遷移到學唱歌曲中。即教師演唱，學生表演;或是學生演唱，教師表演。激發(fā)了學生的學習興趣。同時也熟悉了旋律，鞏固了歌詞，提高了學唱歌曲的效率。

四、拓展延伸，表現(xiàn)作品

1.教師播放勞動號子視頻，聆聽勞動號子的音調(diào)，直觀地感受大家喊著號子齊心協(xié)力、努力勞動的情景。

2.通過“拔河”這項運動來體驗情緒和力度。

3.再唱作品《大家來勞動》，表現(xiàn)歌曲的情緒和力度。