閱讀教學中孩子們帶給我的啟示

周燕

作為一名普通的小學語文教師，我努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。多年的教學中，體會到語文與生活是天然聯系在一起的，對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。而閱讀又是孩子們學習語文知識必不可少的途徑。閱讀教學中孩子們也多次帶給我啟示。

我覺得在引導學生學習時都會讓孩子發揮自己的個性，可在一次語文課堂上，卻發現原來自己的教學思維仍然是那么的循規蹈矩。

我現在所教的班級是五年級，在教學快樂讀書屋《歸航》一課時。我想通過學生的閱讀找出課文中重點句，重點詞語來學習體會課文中漁民不怕困難，勇戰風浪的思想品質。在第4段我指導學生抓住 “波濤澎湃、蕩來蕩去”來體會大海的變幻莫測，第5段抓住“嚴峻、恐懼、驚心動魄”等詞句指導學生體會漁民頑強的毅力。在說到漁民們面對大風大浪時的無比機智和與風浪進行抗爭的精神。很多學生不由自主地發出了贊嘆的聲音，大家都被漁民這種精神所打動。抓住這個契機，我對漁民這種勇敢的精神加以了渲染總結，引起孩子們情感的共鳴。我想此時孩子們的情感已經被激發，這時候指導他們朗讀課文一定會收到很好的效果。正當我準備讓大家好好的品讀這篇課文時，我突然聽到前排的一個小女孩在小聲嘀咕著：“我覺得這些漁民做得不對”。聽到這種評論我震驚了一下：他怎么會有這樣的想法？他是不是故意搗亂。我走到這位同學身邊，輕聲地問他：“能把你剛才的話再說一遍嗎？”這位同學平時膽子比較小，他可能覺得自己說錯話了，望著我不敢開口。我當時也以為他是隨口說說，又怕耽誤課堂上的時間，就沒有繼續追問下去。原本認為這是在課堂上出現的極平常的事情，所以一直也沒有放在心上。沒想到第二天我在批改作業時，他的一則日記引起了我的注意。他在日記中寫道：今天我們上了《歸航》這一課，課文里說漁民不畏風浪，戰勝困難的精神值得我們學習?？晌矣X得，漁民既然長年生活在海邊，完全可以對天氣有所了解，為什么還會出海，還會遇到風浪呢？何等獨特的見解啊！我陷入了深思中，雖然這不是我心里，也不是課文中所要得出的答案，但這樣的一種認識也正是值得我們去學習的啊。這也不正好暴露了我在教學上存在的漏洞嗎？只重視書本上知識內涵的教育，而忽略了對其他思想方面的培養。如果當時在課堂上能賦予這個孩子自由表達的機會，也許能開發孩子們更多的思維潛能。別看孩子們小，其實他們的感情比大人還敏感，還豐富。挖掘他們心靈深處最真實的東西，這才是老師應該做的。

從這件事中讓我更深的感受到，閱讀教學中孩子也會帶給我靈感。因為閱讀本是一件十分個性化的事情，離開個性體驗就無所謂真正意義上的閱讀。因此，閱讀教學如果缺失了學生的情感與思維，以老師的體驗代替學生的體驗，文字的感染力量就會蕩然無存，語文的意義就會完全失落。所以在今后的教學中我要努力把學生引入作品創設的情境，讓他們通過自己的品嘗體味獲得直接真切的感受。這樣學生才會有與眾不同的體驗。